习作与积累选编.ppt

积累与习作;谈谈积累;2、怎样进行有效地积累？ 习作就是我手写我口，我手写我心，我手写我眼。也就是写真实的“自我”生活。 1）写真实的“自我”首先要有生活的经历。（积累生活） 观察是第二位的，经历才是第一位的。经历过了一定观察过，经历过了一定体验过，经历过了一定有兴趣回忆，经历过了总想把它封存在记忆中，自然就愿意拿起笔把它记录下来。 美国孩子10岁前需要做好的32件事：在河边草地上打滚，采集青蛙卵，在院子挖个洞穴，用颜料在脸上画鬼脸，堆雪人，参加一次“探险”，养小动物，为父母做早饭，和人小小的打一架……这些事情孩子们只有做了才会有体验，只有做了才会有灵性的迸发。 ; 其次，对小学生来说，要强调记录生活中的各种 “最”。——最有趣的事，最悲伤的事，最倒霉的事，最惊奇的事，最囧的事，最惊险的事，最美的风景，最喜欢的玩具，最爱吃的食物，最好的朋友，最可爱的人……最好以“一句话素材”的形式呈现，便于日后回忆，一段时间后要对积累的素材进行复习和整理，其中特别有价值的要标上重点号。 例如：8月6日：看耍猴。8月10日：给爷爷过七十大寿……;2）再说说阅读中的积累。 习作应在阅读中汲取营养，也就是阅读教学要指向习作——作者为什么写？是如何选材剪裁的？如何开头结尾的？如何遣词造句的？为什么要这样写？还可以怎样写？什么时候我可以运用这样的方式写？;如何在课内外阅读中积累？ 积累词句 积累素材 积累方法 积累情感;A、积累词句——分类积累/速读速记/默写 1）成语、名言警句等要分类积累。有些好词佳句,如中心句、重点句、特殊句式、新颖的句子、好的开头和结尾的句子等要在原文特定的语境中积累。（尤其是低年级） 2）速读速记 3) 好词佳句的积累既要会背也要会正确书写。（中高 年级） ;如，描写读书的成语：;积累关于读书的名言：我扑在书上犹如饥饿的人扑在面包上；读一本好书就是和一位高尚的人对话；一日无书，百事荒芜……;如： “只有自己种才有才不完的菜。” “别看他现在什么也没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” “信赖往往会创造美好的境界。” ;B、积累素材——复述课文 低年级以背诵和讲故事的形式为主。 中年级以原文复述为主。 高年级以梗概复述为主。;C、积累方法——思维导图 1）遣词造句的方法。 2）构段的方法。 3）谋篇的方法。 4）立意的方法。 5）选材的方法。 6）命题的方法。 7）如何开头、如何结尾的方法 ……;舟行碧波上，人在画中游。; ; ; ;;;;;D、积累情感 1）批注式阅读 2）读后感 3）由课文内容想开去 ;由课文内容想开去: 《燕子》：燕子外形什么样、飞行中的燕子、停歇的燕子——衔泥筑巢的燕子、捉害虫的燕子…… 《画杨桃》：由这件事联想到自己和同学中的相类似的事；由爸爸和老师的话联想到生活中自己是不是有这样的经历。 《窃读记》联想到的读书名言和古今名人刻苦读书的故事 （由课文内容想开去，就是由此及彼进行联想——生活中的经历、阅读中的故事、积累的名言等）;加强课外阅读的指导;绘本是“画出来的书”; 绘本阅读的价值在于它可以让阅读变得轻松愉快，改变语文教学沉闷的现状；能开发和培养儿童的基础能力，包括观察能力、理解能力、分辨能力、精力集中程度、推理能力、想象力、批判能力、问题解决能力等。可以增长知识，帮助学生找到真善美的钥匙，培养健康的品格和良好的习惯。? ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;中、高年级怎样进行课外阅读指导？ （1）读同一本书、读同一类书、读同一作者的书、读同一主题的书，目的是有共同的交流话题。 （2）每学期至少有计划地读一两本课外书，开展一两次课外阅读交流展示活动。 （3）课外阅读注意事项： 浏览为主，以大量涉猎阅读材料为主要目标。 不要提过高的要求，重在激发阅读兴趣。 注意指导课外阅读方法，开始要把课外阅读材料拿到课堂上来读，在课堂上具体指导。 每次指导都要注意突出一个重点。 ;谈谈习作;2、小学生为什么学习写作文？ 先看看作家为什么写作——作家写作的本质是记录自己对人生、家庭、族群、国家、世界的感悟，是在描写真实的、虚构的“自我”，或者以“自我”的视角和心理去描写自己所期待的人、事、景、物。是一种精神需求，一种情感释放，一种自我价值的彰显，一种文字所能形成的期待境界的向往。 小学生为什么写作文——写作能力是语文素养的综合体现。在童年里播下“写”的种子，就好比在春天里播种。 ;3、对于小学生作文教授之意见。 1