义务教育课程标准的学习与理解选编.ppt

义 务 教 育 课 程 标 准 的学习与理解;一、义务教育课程标准的修订和审议工作情况简介 2001年，在国务院的直接领导下，教育部启动了新世纪基础教育课程改革，颁布了义务教育21个学科的课程标准（实验稿）。在实验的基础上，2003年，教育部开始着手课程标准的修订工作。2011年，受教育部委托，基础教育课程教材专家工作委员会（以下简称“专家工作委员会”）组织了对课程标准修订稿的审议工作。 修订与审议工作情况如下： ;背 景;十年来中国社会的巨大变化和科学技术的快速发展，要求教育理念和课程内容与时俱进，不断更新。 义务教育已全面普及，基础教育进入提高质量，促进内涵发展的新阶段。进一步深化课程改革，修订完善课程标准，巩固和发展改革成果，已成为必然要求。; 《规划纲要》对基础教育课程教材建设提出了明确要求:“坚持德育为先”、“坚持能力为重”、“坚持全面发展”、“调整教材内容、科学设计课程难度”、“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容”等一系列任务要求。 修订工作应对照《规划纲要》对义务教育课程标准进行全面审视，系统梳理，认真修订。 ;修订、审议工作;修订和审议义教课标的总体思路： 一是巩固和发展改革成果，坚持育人为本的教育理念以及课程改革的目标和方向，全面吸收课程改革的基本经验； 二是深入分析并积极回应实验中发现的问题，有针对性地进行完善； 三是继续按照“三个面向”的精神，以前瞻性的眼光积极应对未来的挑战，进行与时俱进地更新和发展。 ;;二是加强了课标修订的专业力量。 为整体提升课程标准修订组的权威性和代表性，在课程标准研制组的基础上，充实了一批著名学者、学科专家和中小学特级教师，还特别邀请了6位院士参加修订工作，;课程标准修订组专家分布 中科院、工程院： 6人 3.8% 科研机构： 11人 6.7% 高等院校： 104人 66% 国家机关： 3人 1.9% 中小学教研人员和教师：28人 17.6 % 出版单位： 6人 3.8% 合计人数：158人 其中：原课程标准研制组专家共68人;三是明确修订原则和重点。;四是广泛听取各方面意见。; （三）审议工作 在教育部基础教育课程教材工作领导小组的统一部署下，专家工作委员会形成了审议工作方案，明确了审议原则，制定了严谨的审议程序，在专家们的共同下努力顺利地完成了义教课标的审议。在审议过程中，重点把握了两个方面： ;一是增强审议专家的权威性和代表性;二是创新审议程序和过程;强化审议过程，促进共识与共建。 在近两个月的审议过程中，既有会议审议，也有网络通讯审议，既有专家独立审议，也有小组集体审议，学科审议组、综合审议组和课标修订组的专家在审议过程中充分沟通，反复磋商，共同完善课标，形成了积极共建的审议机制。 ; 加强专业咨询，提升审议的专业化水平 为提高审议的专业化水平，教育部提请基础 教育课程教材专家咨询委员会对义教课标进 行专业咨询。许嘉璐先生亲自主持召开了第二次全体会议，参会的24位院士和著名学者提出了咨询意见和建议。;（一）修订后课标的主要变化; 语文： 在教材编写建议中，要求“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”。 ;品德与社会：“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人”。 思想品德：“根据学生身心发展特点，分阶段分层次地引领学生道德发展，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础”。;语文：为了加强我国汉语语言文字教育，每周安排一课时的书法教育。 历史：在课程目标部分增加了“继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家的统一、民族的团结是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感”的要求。 ;根据构建社会主义和谐社会的总体要求，突出了国家统一和民族团结与共同发展教育。;;结合新时期我国社会生活面临的突出问题，有针对性地加强了学生的人生观和价值观教育，着重强化了符合时代发展要求的学生道德教育和人格教育。;历史与社会：增加了 “学会面对复杂