浅析初中数学课堂师生关系的处理.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析初中数学课堂师生关系的处理 　　【摘 要】良好的师生关系，有利于提高学生学习的兴趣。在课堂教学实践中，教师要树立良好的个人形象，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，学生反过来会给教师相应的积极的情感回报，由爱教师进而爱他所教的学科。 　　【关键词】初中学数学；课堂教学；师生关系 　　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 　　学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用。 　　一、教师个人形象的树立 　　首先，要求教师转变三种角色。即：由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。 　　其次，要求教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走近学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择、甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；使学生感到教师既是他们的师长，又是他们的参谋、朋友、顾问。 　　再者，教师在课堂上要时刻注意自己的言行举止，举手投足之间要透露出教师应有的风采，还有在自己的衣着打扮上下点功夫，老师的一言一行都会对学生产生影响，课堂上所说的每一句话都要慎思，既要有一定的亲和力，又要保持自己的魅力风采。爱美之心人皆有之，老师在自己的穿衣打扮上下点功夫是很有必要的，比起经常不修边幅的老师来说学生更愿意亲近懂得收拾自己的老师，老师的形象好，看上去干净利落，对学生来说听这样的老师上课也是一种享受。 　　二、尊重学生 　　保证教师与学生人格上的平等，展现教师的“亲和力”教师对学生的“亲和力”怎么样，直接影响学生是否愿意主动参与该教师的教学活动。教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不允许学生接近自己，给自己和学生之间设置人为的屏障。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。 教师还应该尊重每位学生的差异性，不同的性格特点，不要老是把不同性格或者有着成绩差异的学生进行比较，尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。大多数没有学习兴趣的学生都是由于负担过重，被动应付的状况。因而，老师应尽力不使学生背学习包袱，切实帮助他们解决学习中遇到的困难。对能力偏低的学生布置学习任务时，从口头到笔头都要有不同的要求，区别对待，分别检查。评价要有熟练掌握、基本掌握、基本理解之分。提问要因人而异，使学生力所能及，学有所获。对学生出现的错误尽量宽容，即使较严重的错误也要委婉纠正，逐步培养他们乐于学习、善于学习、主动学习的良好习惯。在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。 　　三、熟悉学生 　　学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的小小世界。所以在和学生接触的过程中，要十分注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用学生的语言。学生喜欢听的歌，我们也试着去听，学生喜欢的电视片，我们也争取去看；学生喜欢收集的东西，我们也收集一点，在课余时间可以和他们讨论一下，这样就和学生之间有了一点光的共同语言。要熟悉每位学生的性格特点，学习能力的差异性，这样在课堂的教学中才能更好的与学生进行互动教学。 　　四、关心学生 　　所以的学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。尤其是差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常常表现为失去信心，甚至悲观失望，自暴自弃，因此更需要关心，鼓励。对后进生不能鄙视，应耐心鼓励说“加油，你一定行的”“我相信你，再来一次”使得所有学生都能体验成功喜悦和自身价值。对学生的消极情绪，思想顾虑，精神负担和困难要给