构建高校电视编导专业人本三角关系培育理念.docVIP

PAGE  PAGE 8 构建高校电视编导专业人本三角关系培育理念 　　 摘 要：当今各大高校大多都设置了电视编导专业，不仅在办学规模上逐年扩大，也在招生人数上呈逐年上升趋势。在这样的专业发展状况下，如何培育“高、精、尖”的电视人才，成为每个高校面临的困难与挑战。尤其是在当下电视编导创新人才紧缺的状态下，构建“学、产、研”三角关系的人本教学模式对电视编导专业创新人才培养具有重要作用。 　　 关键词：学产研;广播电视编导;教学模式;人本教育 　　 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）01-0149-02 　　 　　 　　 通过近几年的教学经历与观察，发现更多的学生并非专业理论不足、实践技能不强，但就是创作不出具有创意的影视作品，最终观察可知，电视编导专业是培育具有丰富想象力、创造力和整合力较强的人文素养性专业。因此，本文从人文性综合塑造的角度提出“学、产、研”一体化教学模式在电视编导专业培育中的内涵、理念。 　　一、“人”本性的三角关系：“学、产、研”三点构筑的人本教育 　　 在高等院校的教育中，最不可缺的就是人文教育。教育的本质是“教”与“育”，教的是知识，育的是人文，也就是通过知识的学习不断培育有人文素养的人。正如德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家卡尔?西奥多?雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。[1]”从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育是不可以从教育中包括大学教育中抽出的，人文教育在大学教育中具有重要的基础性地位。[1]” 　　 人文教育承载的是对人的素养、德行的教育，这是要普及人的成长与发展一身的任务，也即是人本性（即善、德）不断修行显露的重要环节。在当今多元化融变的时代，各种打破人性修养的诱惑、障碍频现，人文教育就是修正人性良好发展的重要途径，所以，如何做一个“德、善、美、能”兼全的人，必须从人文教育做起。 　　 在汉语中的“人”字结构中蕴含了三点（如图1中的①②③），这三点在数学几何图形中可以构成一个稳固???三角形（如图2所示）。在人的培育上也应该形成人一生发展的三个基点，只有这三个基点都牢固了，人的成长、发展才能更持久、永恒。那么这三个基点分别对应塑造人的三个过程点，即“学、产、研”（如图3所示），在“学”的基础上才能迈开“产”的步伐，同时有了不断“研习”的过程才能使学生行得正、跑得远。 　　 　　 　　 　　图1 人字三点 图2 人字三角 图3 学产研三角关系 　　二、电视编导专业构建“学”的基层模式 　　 高等教育的功能除了塑造专业人才以外，更多的是在不断完成人性本真教育的使命，从这一意义上来说，即为人从学校被动教育转向社会自我发展的黄金转折点。在众多对教育研究的人员中纷纷提出“教育应为学生的主动教育，不能一味的使学生被动接受知识，应使学生变为学习的主动者”，观点和理念是很好的，但是每个人都经历过学习阶段，以前的专家、学者等成功人士都是被动中学习了主动的知识，不管是以前的学者还是今天的幼孺，都未曾脱离过多维的世界，而一味地改变当今学生学习的被动性，是不切实际的。因为人都是一样的人，唯独所处的环境变了，但是今天的环境更为浮躁，缺失了精神的敬畏性，大多数学生缺乏主动学习的自控能力，因此，基层的学习、教学模式必须复苏。 　　 电视编导专业属于艺术学科，古往今来，能够在历史上传承下来的艺术作品大都具有极高的艺术造诣，并且具有丰富的文化内涵，其创作者绝大多数都是有较高的文化修养和艺术情操。所以，电视编导专业作为文化艺术传播的艺术类专业，理应沿袭传统艺术的精神和特质招生、育人，而不是当今被沦为低分、低能而赚取大学学历的畸形专业。再加之，电视编导专业本身具有较强的创造性、丰富的构想力和勤奋的行动力，高校更应该按照专业的属性和特质、规律办学，才能造就一大批具有创新力的电视编导人才。中国作为泱泱大国，拥有众多的人口，再加上几千年的文化历史，不管是电视创新的模式，还是创新的内容都是极其丰富的，但是中国的电视发展依然平平，必须依靠外来节目模式提高收视率，这不得不值得我们对当前的教育进行反思！归根结底因为没有培育出适合电视发展的专业人才，更缺失培养人才的标准。 　　 电视编导专业必须在基层方面构建“学”的模式。基层“学”的模式包括两个方面：其一是人文教育，其二是知识教育。人文教育是支撑知识教育的前提，没有良好的人文素养，对知识的教育就缺乏学生学习的自觉性和对知识苛求的主动性。只有将人文化的内涵注入学生体内，使其形成德行兼具的“人”，才能实现学生学习的自觉性，才能谈得上学生变为主动的教学方式。有了主动性的学习牵引，电视编导的专业知识学习才能得到学生主动学习的保障，创新的思