自编人教版二年级语文上册第三十三课活化石上交教案严丹娜.docVIP

PAGE  PAGE 12 人教版语文第三册第33课《活化石》第一课时教学设计 课题33《活化石》课型阅读课教材分析世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这 些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。在教学中要从学生的知识出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。 教学重点：能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。 教学难点：在理解课文的基础上把银杏树的特点说具体。教学理念紧扣教学目标，从学生已有的知识经验出发，通过“???通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造 HYPERLINK / \t _blank 有利条件。发展语言。第一课时教学目标1.借助字音，正确、流利地朗读课文，认读 “博鲟珍孙绝”等5个生字，规范书写“化”等4个生字。能照例子正确运用数量词。 2.读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。 3. 能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。 4.观察白果，了解观察事物的方法很多。 5. 在增长学生科普知识的同时，增强学生保护动植物的意识。教学活动过程教师活动学生活动设计意图一 以“化石”导入，揭题。 1.今天，严老师要带大家去参观一个地方。（课件出示：“北京自然博物馆”文字以及图片 。）谁来读准它。 2.博物馆里有什么？让我们进去看看吧。（课件出示：“鱼化石、恐龙化石、植物化石”文字及图片。） 3.同学们，刚才我们看到的都 是一些远古时代动物、植物的遗体，它们被埋藏在地底下数万年后，变成了像石头一样的东西，我们就称它们为：化石（课件出示：化石）。 4.板书：化石。 请同学们跟老师一起写化，（边写边提醒：竖弯钩要靠近竖中线，竖要直，慢慢弯过来，钩要有力）。请同学们在田字格中写一个  指名学生读“北京自然博物馆”，并齐读。 学生一边看图片，一边读一读各种化石的名称，对化石有个初步的认识。 学生在教师的引领下理解化石的含义。了解这四幅图片中的生物都是“化石” 。 学生书空“化石”二字。在田字格中写一个或几个“化”。（保证最慢的孩子也能写好一个，写得快的就多写几个。） “博”是这节课要学的生字，此环节设计意在让学生在情景中、在词语中识字。 充分利用现代化教学手段，让学生在生动的画面展示中受到感染，引起学生的求知欲。 教师将化石的概念说得通俗易懂，使学生更好的理解什么是化石。 采用“书空”和“不限定每个学生书写字数”的方式，在有限的课堂时间内让写字教学落实教师活动学生活动设计意图或几个化字，写端正，写漂亮。写好的小朋友可以再写几个。 5.同学们，很多远古时代的生物，都已经在地球上消失了，只留下了一些化石。可你们知道么？有一些远古时代的动物和植物呀，到今天仍然顽强地存活着，科学家们把它们称作活化石。（课件出示：活化石）今天我们要学习的课文题目就是：活化石（板书补充：活）。 二. 初读课文，初步认识活化石。 1课文向我们介绍了哪几种珍贵的活化石呢？让我们赶快把语文书翻到155页，去读一读课文吧。（出示自读要求） 自读要求： ①读准字音，读通课文，遇到难读的字词句多读几遍。 ?②用“——”划出课文向我们介绍哪几种活化石？ 2交流：课件出示：课文向我们介绍了（ ）、（ ）、（ ）这三种活化石。 3瞧，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们游来了（出示相应图片，进行正音：银，前鼻音。杏，后鼻音。）。我们跟它们热情地打声招呼吧！ 4过渡语：同学们，大熊猫，我们只能在电视里、动物园里才能看到。中华鲟呢？就离我们更远了，它只生活在江河里，我们很难找到它的踪影。但是，有一种活化石生活在我们身边，它是：银杏树。（出示：图片和词语卡片并板贴） 在理解“化石是古代生物的遗体变成”的基础上，学生理解活化石的意思。 指名读准课题。齐读课题。 学生自由读课文，认识生字新词，并用“——”划出文中介绍的几种活化石的名称。 指名学生说，引导学生把整句话说完整。理解这篇的文章的主要内容：课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种活化石。 学生读准银杏树、大熊猫、中华鲟这三个名称。指名读。齐读。 让学生明白银杏树是生活在我们身边的活化石。齐读：银杏树。的更有效、更到位。 有了化石的教学作铺垫，对于活化石的理解就水到渠成了