《减负背景下训练对高中语课堂教学增效研究》课题中期评估表《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》课题中期评估表.docVIP

《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》 中期评估表 学段与学科分类 中学语文 课题名称：减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究 课题主持人： 黄育斌 所在单位： 溧阳市埭头中学 课题网站: /fhjkt/ 评估时间： 2011年12月 负责人联系电话 溧阳市教育科学研规划领导小组 2011年制 一、课题组成员（含课题组长）研究概述 姓 名主 要 成 果黄 育 斌1、建立课题网站：/fhjkt/ ；2、负责课题的组织管理、实施、计划总结等 。取得了如下荣誉3、2006学年年度考核优秀，2008学年度溧阳市优秀教师，2009学年度考核优秀，多次获江苏省作文大赛中获优秀辅导老师称号。发表、获奖论文：《基于网络环境下的课外阅读刍议》发表于国家级刊物，《怎样激发课堂活力》发表于省级报刊，《拷问作业的灵魂》获省“师陶杯”论文评比三等奖，《减负与增效齐飞，作业和课堂共舞》获市教育学会论文评比一等奖。冯 贺 军高中语文教研组长，曾获溧阳市教师课堂教学能力A级证书，高三教师教育教学能力竞赛三等奖，多次在省级论文评比中获二三等奖，《语文教改应志存高远》发表在《考试报》上，《诗意语文我心向往之》发表在《新课程学习》上，《语文教学中的短视行为可以休矣》在市中小学减负增效案例评比中获二等奖，多次辅导学生获省市作文比赛二三等奖，本人多次获优秀辅导教师奖。2010年9月被评为常州市中小学减负增效优秀教师，多次参加省市骨干教师培训。陶 磊溧阳市第七批骨干教师 2009.9；常州市骨干教师2011.4；教育教学基本功竞赛溧阳一等奖、常州二等奖；2009学年年度考核优秀2010.9；2009学年年度考核优秀班主任2010.8。2、发表、获奖论文：《给学生一片自由的天空——培养语文课堂中学生的主体意识》省级三等奖 2009.12；《埭头中学德育案例分析及辅导——学生滋味概念失当引起的自卑》案例 溧阳市级二等奖2010.6李 向 峰2009学年年度考核行政嘉奖；2010江苏省作文大赛中获优秀辅导老师。发表、获奖论文：《语文课堂教学要以学生的发展为本》市级 一等奖 2010、12；在升学指导报发表“语言运用综合测试”省级发表 2009、10、26；《让榜样的力量转化后进生》案例 溧阳市级三等奖 2010.3赵 晶发表、获奖论文：2010.3《着力转变教学方式 激发学生学习动力》案例 溧阳市级二等奖 ；009.12《浅谈在减负中展示教学魅力》 溧阳市级三等奖 2；2010．11《迈好课堂第一步抓实基础突重点——对新课程背景下备课的几点认识》省级二等奖 二、课题研究进展情况 1、研究目标 （1）通过本课题的中期研究，使教师进一步转变语文教学观念，通过实践研究，摒弃以往过时的、低效的或是好看不实用的课堂教学模式和教学手段，真正有效的激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的学习能力，把学生最大程度的吸引、融入到课堂中来，提高课堂教学的效率。 （2）切实开展课题研究的形式进行校本研究，建立“课题进课堂”的课题研究模式，以课题组成员为纽带，带动其他教师密切结合本校本班的教学实际，经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）——整理、收集材料——总结等各项活动，并立足于自己或同行的教育教学实践，关注实践过程中课堂教学的变化和学生的变化，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来，共同分析解决教学中的疑难和问题，总结实验成果。 （3）课题组的每一个成员根据自己的任务，深入地开展实验研究，再进行组员之间的课题成果交流，提高课题研究的针对性和实效性。 2、课题研究内容 （1）理论学习阶段首先学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导，再进入本课题相关理论的学习，提高教师的课题意识，做到课题进课堂。 （2）注重课堂教学活动设计的研究，使本课题研究在备课和教案编写过程得到落实，保证课题研究在课堂教学过程的真正实施。 （3）做好课题研究课与课题汇报课活动，及时总结和推广课题经验。 3、课题研究方法 以实践研究法为主，多种方法相结合。通过阅读有关的文献教育名著、教育刊物，查找理论依据；结合专题研究课例，开展课堂教学研究，认真总结反思，撰写案例，并及时交流与提升。 4、课题研究实施策略 前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和