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文科 思想品德选择题中排除法的应用 槎溪中心学校 杨彪 摘要 在当前的思想品德测试或平时的练习中，选择题都占有一定的比重，如何提高学生的做题能力及准确率，是我们每个教师在教学中应思考的问题。本文试从自身的教学实践出发，谈谈排除法在思想品德选择题中的类型及应用。 关键词　　 排除法 　　 类型 　　　 应用 前言 当前的思想品德教学法中，我们通常注意了与学生的交流、学生的体验，注重知识的传授与德育的有机结合，但往往忽略了对学生进行做题能力的指导，如何指导学生在掌握基础知识的前提下，更好地提高学生运用知识分析问题，解决问题的能力是我们要认真思考的一个问题。要思想品德的选择题的把握上，我认为排除法采用，能有效的提高学生的解题速度与效率。 正文 排除法，顾名思义就是在选择题中，将不符合题干意思的选项逐步排除掉，剩下的就是正确的答案。在思想品德的选择题中，运用排除法可以提高做题的效率与准确率，培养学生的分析问题和解决问题的能力。做任何一道题，我们首先要准确理解题干的意思，这是我们运用排除法的前提，只有把握住题干的命题指向，我们才能做到有的放矢，使排除更有针对性，才能避免盲目排除。针对思想品德选择题型的特点，排除法主要有以下二种类型。 1、排错法 这里所说的“错”包含二种情况。第一种是题枝的说法，我们运用自身的生活经验或知识，很容易得出它本身就是错误的。 例1：现在有了互联网，通过电子邮件、聊天室，我们可以加强对外界的沟通和交流，可以向网友倾听心声，可以在各个BBS发表自己人的看法和见解。这说明 （ ） A、互联网对我们青少年有利无弊。 B、互联网能促出我们的青少年的个性发展。 C、互联网能提高我们中学生的自控能力。 D、面对面的交心活动，已没有任何意义。 在这四个选顶中，通个简单的分析我们知道，互联网有利也有弊，所以A错，另外D这两个说法本身就是错误的，因为随着社会生产的发展，人们的物质越来越丰富，精神生活相对缺乏，由于交往的我们可以先排除。那么答案只能从B和C中选择，这样就缩小了考虑的范围。 排错法的第二种情况是排除与题干意思不相符的一项。这种排除与题干不相干的题型，在思想品德的选择题部分占有很大的比重，从难易的程度来看，要用到这种排除法的一般都是较难题。因而运用好排除法，可以化难为易,提高学生的成绩,另外还可以加强学生做材料题的能力，从而提高整体能力。如例1中的C项，互联网和中学生的自控能力之间，没有内在的联系，如果有，就不会出现上网成瘾等让学生家长和老师头疼的问题了，因而我们可以排除Ｃ从而得出答案 2、排正法。这里的正，指的是说法正确的选项。这种排除法主要是针对要求选出说法错误、不正确、相违背、相悖或你不赞同这一类型的选项。做这些类题，要求学生能仔细，弄清题目的要求，一般不难。 如例2：开放的世界需要有开放意识的青年一代，我们应以积极的心态去关注世界、关注和平、观注全人类，下列说法或做法，你不赞同的是 （　　　） Ａ、九年级１班召开纪念世界地球日的主题班会 Ｂ、某校八年级开展为灾区儿童献爱心的活动 Ｃ、李伟在网上发帖谴责发生在印度孟买的恐怖袭击活动 Ｄ、张强说：中国要强大，就必须以武力威慑世界。 这道题目，考查的是我们积极关注世界、关注和平、关注全人类不正确的选项。通过简单分析，我们可以看出ＡＢＣ三项都是正确的，都排除，剩下的就是正确答案。 二、排除法的应用 根据思想品德选择题的一般可以分为二种，一种是传统的单选题，排除法在这种类型中的应用，在例１、２中已得到体现。一种是由原来的多选题转化而来的单选题，这种题型比一般的单选题难又比多选题易，学生得分率一般不高，要提高学生的成绩，排除法在这类题型中的应用，就显得很重要。在这种类型的选择题中，我把排除法的应用分为两种。 一票否决型 在这种类型的选择题中，如果确定某一说法是错误的，那么所有包含这个选项的待选答案都是错误的。 例３、威胁世界和平与发展的因素有　　　　　（　　　） 霸权主义　②分裂主义势力、恐怖主义势力　③宗教极端主义势力　④民族保护主义势力 Ａ、①②④　　　Ｂ、②③④　　　　Ｃ、①②③　　Ｄ、①②③④ 经过简单的分析，我们很快知道第④这个说法是错误的。那么所有包含④的待选答案都是错误的。上题中ＡＣＤ都含有④，所以都是错误的，这样我们很快可以得出正确答案是Ｃ。 这种排除法在思想品德选择题的运用是非常频繁的，我们掌握这种方法，可以大大提高学生的???题速度与准确率，还可以避免学生一些无谓的失误。 多重否决型 有的选择题，一次排除可能得不出正确的答案，这样，需要我们进行再次排除。 例３：波黑战争，造成２５万人死亡，２００万人流离失所，物质损失上千亿美元，社会生产力水平倒退了数十年，这