13-14学年上学期学校作计划13-14学年上学期学校工作计划.docVIP

润泽教育 一、润泽教育的内涵： 润泽教育----沃德启智，润性泽心 润泽教育，体现出的办学理念为——沃德启智，润性泽心。学校教育，其根本就是人的教育。德，包括师德修养和学生德育。沃德，指我们要给师生提供一方德行修养的沃土，是他们心中真善美的幼苗都能茁壮成长。启智，即启迪学生智慧，我们不做知识的搬运工，我们要做点灯人，让学生的星星之火，成燎原之势；润性泽心，即用我们的德、智、爱，去润泽师生的心性，是他们如珠如玉般温润的光泽。师生既是教育的主体，同时又是受教育的主体，学校要形成一个师生能够安心自主成长的润泽的环境——学习共同体，让他们做出最精彩的自己。 润泽教育的特征，可以概括如下： （1）润泽教育的过程是独特的、不可替代的过程。它强调学生的个性、差异，摒弃把学生当作容器的“浇”的教育、“灌”的教育。正如润字的解释——为有色的丝品添色。在我们添色之前，我们必须尊重、接纳学生的个性与差异，我们的教育所能做的只能是为其添色，使其散发出自己的光泽。正如谷物的成长一样，学生的成长过程，我们任何人不能、也不可以去替代的。 每一个学生的成长，都是在个性、差异基础之上的独特的成长过程。 （2）润泽的过程是一个渐进、有规律的过程。它强调的是耐心的等待、静心的倾听，摒弃任何揠苗助长的教育。正如谷物的生长，他们在温度、适度、光照等条件适合的情况下，按着自己的规律成长。我们要做的是顺其自然、尊重规律，提供适度的雨露、阳光与肥料，进行“随风潜入夜，润物细无声”教育，我们要有足够的耐心与信心等待、静听花开的声音。 （3）润泽的过程是多向的互动的过程。他强调师生的成长是多向互动的过程。我们要用我们的爱与智慧，打造一个润泽的心灵交互的场。在这个场中，师生、生生、学生与自己、教师与自己、学生与环境、教师与环境都能敞开心扉，畅所欲言的交流、沟通、碰撞、成长。在多向的互动中，实现师生的自主、自发的成长与发展。 润泽教育理念下的四观： 学习观：学习是为了丰富自己，实现内心的自由、人格和思考的独立。（这与学生德育中的不争联系） 学生观：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。 教育观：教育即生长。就是要是每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。 教学观：为学生的成长提供最好的环境。 二、润泽教育的实施策略 （1）打造润泽课堂文化；（尊重、倾听、对话） （2）创建润泽的德育文化；（水文化、修身、带动） （3）构建润泽的育人环境；（书香、生态、有故事） （4）实施润泽的管理（尊重、自主） （5）进行润泽的评价（“龙生九子，子子不同”的典故，尊重差异，拓展出9个优秀品质） 三、润泽教育的具体实施途径 （一）打造润泽的课堂文化 任何一所学校的文化，其核心就是课堂文化。 我们的润泽课堂文化，强调的是一种氛围，是一种润物细无声的氛围，我们要构筑一种没有恐惧的课堂文化，是一种合作共赢的学习共同体。因为基于竞争的卓越性寻求，带来的是优越感与劣等感。而合作共赢就是追求自己的最优、寻求最高境界意义上的卓越性，做最精彩的自己。学生是学习的主体，每个学生都能放心的打开自己的心扉，畅快自信的表达，不必担心会有人嘲笑，不必担心会有批评，每一个人在课堂之上的能得到充分的尊重。 润泽的课堂，它以尊重为核心理念，以相互的倾听为基础，以对话为主要学习形式，来实现学生自由自主的成长。 1、我们对尊重的理解 （1）尊重，尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。任何人不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊；假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。 （2）尊重意味着完整、无条件接纳 无论对方的优点与缺点、光明与灰暗、积极与消极、错误与正确，无论你对他是喜欢还是厌恶、赞同还是反对，我们首先要尊重它是一个独特的个体，去完整的、无条件的接纳。 当然接纳并不代表我们认同，接纳并不是教育的结束，而是教育的开始。我们要首先是学生感到自己受尊重、被理解、被接纳，获得一种自我价值感。特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的差生来说，尊重具有明显的助人效果，是教育成功的基础。 （3）尊重意味着一视同仁,每一个生命都是平等的，都有着自己的独特价值、尊严和人格。 （4）尊重意味着信任对方，教师要相信学生，他们都有着朝着真善美改变自我的主观愿望，虽然有时候个别同学会出现一些不和谐的行为，教师要相信学生可通过自身努力，进行自我调节、自我发展，最终自主、自由的发展。 （5）尊重的意义： ①可以给学生创造一个安全、温暖的氛围。 ②可以使其最大程度地表达自己。 ③可以使学生对教师