作文训练学案之12.docVIP

作文训练学案之一 教学重点：记事写人之掌握并运用围绕中心选取典型材料的知识；学习用一条线 索连缀几件 事情来刻画人物、表达中心的方法。 课时安排：一课时  教学过程： 一 引入： 平时写人记事的作文主要问题在于摆布不好记事与记人的关系，材料与中心的关系。今天我们作文训练的主要任务就是帮助大家解决这些问题。 二 训练目的 记事写人，就是通过几件事来反映一个人的思想品质：或善或恶，或真或假，或美或丑。材料为中心服务。日常生活中的事写到文章中就是材料。记事写人的目的在于表现人的精神面貌。那反映怎样的精神面貌，是助人为乐，还是以苦为乐？是自学成才，还是团结同学？这些就是写前要明确的中心。有了中心，就要考虑用哪些材料来表现它。 在写作过程中，我们练习写一人一事，但是用一件事反映一个人显得太单薄了。这节课，我们练习用几件事表现一个中心，突出一个人物。 三 教材借鉴 　　 我的老师 最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。 　　 她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。现在回想起来，她那时大约有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小—块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 　　 她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。 　　　 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 　　 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗。并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响! 　　像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?我们见了 柴老师不会像老鼠见了猫似的赶快溜掉，而见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 　　有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写 了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！……至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： 　“你要去干什么？” 　“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 　“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？ 讨论范文： 1这篇文章通过我对蔡老师的回忆，表现了一个什么中心？ 2为了表现中心，本文选取了哪几个片段？这些材料有什么特点？ 3怎样把这些材料统一起来？ 以感情为线索，巧妙把七个生活片段有机编织在一起。 每个片段都有表现这种感情线索的语句。感情由浅入深，由淡到浓。 总结：由此看来，通过几件事表现一个中心，选择典型材料，用一条线索连缀起来是至关重要的环节，作文训练时一定要引起注意并努力去验证。 在用几件事表现一个人之前，要摆好几个关系。第一，要摆好几件不同的事与中心的关系。就是说这几件事只能表达同一个中心。第二