人物的心理描写-结合《最后一课》设计.docVIP

人物的心理描写 抓住细节，刻画人物心理，塑造鲜活形象 教学目标： 1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。 2.懂得心理活动描写的几种常见的方法，并初步学会运用。 教学重点：各种心理活动描写方法的综合运用。 教学难点：综合运用多种心理活动描写方法刻画人物心理，展示人物精神世界和思想品质。 一、谈话导入。 人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。例如昨天我们学的最后一课，小弗郎士和韩麦尔先生在上最后一课时的心情或他们所想到的东西就是心理描写了。 二、什么是心理描写？ 心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。 三．如何进行心理描写　　 1．? 读下面几段例文，探讨分别用了什么心理描写方法，表达了怎样的思想感情。　　 【例文一】我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 点拨：这句话是写 对 说的无声的话，表达了“我”贪玩、不爱学习、经常逃学的思想感情。这种心理活动描写的方法叫做 。 常用的提示语有 、 等 2．【例文二】我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”。 点拨：①这段话通过对“我”的 描写，充分表达了“我” 的 心理。 ②人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就是 描写，这样能十分准确地表现人物的内心世界。常用的提示语有 、 等 【例文三】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 点拨：这段话通过对韩麦尔先生的 描写，表现了韩麦尔先生对即将失去祖国的 的 心理状态，这种描写方法叫做 揭示法。 【例文四】他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 点拨：这段话通过对韩麦尔先生的 描写，表现了韩麦尔先生对法兰西必胜的坚定信念。这种描写方法叫做 反映法。 【例文五】 韩麦尔先生见了我：很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 点拨：这段话通过对韩麦尔先生的 描写，形象地透露出韩麦尔先生言行不同寻常的心理特征。这种描写方法叫做 透露法 。 【例文六】天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌。 点拨：①这两段文字，作者通过充满诗情画意的 描写，形象地衬托出小弗郎士愉快的心情。这种描写方法叫做 衬托法。 四．小结：心理活动描写有以下几种方法 内心独白：“心想”、“心说” 　　 直接心理描写　　 心理幻觉：“似乎看到”、“仿佛听见” 　　心理活动描写 神态揭示法 间接心理描写 行动反应法 语言透露法 环境衬托法 五．拓展练习。 1．比较下列两段心理活动描写，说说哪一段好，为什么？ （1）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”　　 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？　　 ①语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” ②我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的