小数乘整数及小数点向右动引起小数大小变化的规律小数乘整数及小数点向右移动引起小数大小变化的规律.docVIP

五年级数学集体备课 主 备 人周彩霞备课时间课 型新 授教学内容小数乘整数教 学 目 标1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。内容分析 重 点探究并学会小数乘整数的计算。难 点探究并学会小数乘整数的计算。教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、创设情境，引入新课 1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数) 板书课题：小数乘整数。 二、探索计算方法 1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。 2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？ 学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算. 讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？ 比较：0.8是几位小数?2.4呢? 4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 学生按要求独立进行计算。 5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程? 2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数? 6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢? 三、教学“试一试”归纳计算方法。 1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。 2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？ 3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 四、指导练习 1、指导完成练一练第1题。 先让学生根据要求在教科书上填一填，指名交流。 2、完成练一练第2题。 集体交流、纠正。 提问：刚才计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？ 3、要求学生在课本上完成练习十第1题。 4、完成练习十第3题。 提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？ 五、全课小结 本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？ 六、布置作业 课堂作业：练习十第2、4题。 预习作业：预习书本56页例2、例3，完成57页练一练第一题。教 学 反 思五年级数学集体备课 主 备 人周彩霞备课时间课 型新 授教学内容小数点向右移动引起小数大小变化的规律教 学 目 标1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。内容分析 重 点能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积难 点理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学准备课件、展台教 学 过 程师 生 活 动二 次 备 课一、预习展示 1、 8.36 83.6 836. 上面的小数点在什么位置？小数点向右移动，数的大小发生变化了吗？ 揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。 二、探究新知 1、教学例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。 （2）指名说说计算结果，并板书。 （3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找几个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？ 一