中国高职如何走向1流(2004.docVIP

中国高职如何走向一流（2004.8.30） 2004年8月30日?8:49:52 ????在近年中国高等教育快速发展的浪潮中，高等职业技术教育的异军突起格外令人关注。作为中国高等教育的重要组成部分，高等职业技术教育承担着培养和造就数以千万计专门人才的重任。高职院校在实践中努力探索着发展有中国特色的高等职业技术教育道路，并在实践中提出了建设一流高等职业技术教育的前进目标。最近，记者在中国高职高专校长联席会议秘书处的协助下，就此话题采访了几位高职院校的负责人。 ?????????????????????????????准确的定位，是创造一流高职教育的基础 　??广州民航职业技术学院院长吴万敏：职业技术学院的定位，是职业技术学院对自身在社会及教育系统中所处位置的选择与确定。办学定位关系到学院的方向选择、角色定位和办学特色，关系到学校在教育系统中的地位与作用，关系到学校各项功能的充分发挥，是学校制定发展规划、方针政策、拟定制度的理论依据，是学校沿着正确方向持续、健康、稳定发展的保证。合理的定位不仅有利于职业技术学院自身的发展，而且也有利于整个社会及高等职业教育系统的健康运行。 ??　职业技术学院属于高等学校范畴，也就具有高等学校的职能。高等学校的职能包括培养人才、发展科学、直接服务社会等三大职能。这三大职能是一个三位一体、不可分割的整体，它们之间的关系是综合交叉发生作用的辨证统一关系。高等学校三大职能的辨证统一性决定了新建职业技术学院在其职能定位中，必须全面体现三大职能。但目前一些新建职业技术学院的职能定位存在以下几方面的问题。一是以教学代替人才培养职能，把职业技术人才培养职能狭隘地等同于教学。职业技术学院的人才培养除教学这一主要途径外，还包括科学开发、课外活动、校外社会服务等。二是把职业技术学院按本科院校的分类定位为教学型高校，不重视直接服务社会的职能，导致因直接服务社会的能力而得不到社会的认可，其社会声誉也得不到提高，进而影响生源质量和毕业生的就业率。职业技术学院的服务对象是基层第一线，所以在职能定位方面要确???教学立校、科研强校、服务活校的思想，实现三大职能的有机统一。当然人才培养方面要加强综合素质培养、科学研究要以科技开发为主、服务应解决生产一线的实际问题，为基层一线带来直接的经济和社会效益。 　　人才培养定位的关键是对所培养人才使用规格和规范要求的界定。高等学校的专业培养目标一般包括使用规格、规范要求和培养方向等要素。高等职业教育的专业教育性质决定了职业技术学院培养的人才是技术应用型人才，同时目前主要是专科层次的人才。技术应用型人才是生产技术的管理者、技术标准的执行者、技术措施的处理者、技术革新的推行者。技术应用型人才在智能结构方面的具体规范和要求是：在知识方面，掌握针对性、适用性、应用性较强的专业理论知识和成熟、新颖的技术和规范，理论知识在量上以必需、够用为度，不必追求系统性和完整性。在能力方面具有较强的工程实践能力、解决实际问题的能力、专业应用能力、现场指挥协调能力和动手操作能力等。技术应用型人才一般在生产、建设、管理、服务第一线工作，他们是社会财富的直接创造者。技术应用型人才培养和本科层次工程应用人才的培养有着明显的差别。 　　职业技术学院如果要体现高等职业教育的性质并发挥功能，还必须有一个合理的结构定位。首先在层次结构方面，目前先坚持专科层次的技术应用人才培养。条件成熟的可培养高一层次的人才。其次，在专业结构方面，向综合性方面发展，促进专业交叉发展、整体提高。再次，形式结构向多样化方向发展，为行业和地方不同年龄阶段的人们提供接受职业教育教育的机会。定位是指学校在国内外同类高等学校中的位置。要根据学校本身的实力、所处地区经济发展情况及对人才培养的要求，确定学校发展目标。 　　北京联合大学校长张妙弟：高等职业技术教育要准确定位，就要处理好与社会、企业、行业的关系。 　　在高职与社会的关系上，首先是社会如何看待高职教育，也就是社会能不能认同、接受高职教育，认同、接受高职培养的学生，这是个历史的过程。我们必须看到，现在的社会环境比过去好多了，而且会越来越好，我们要有信心；第二是高职教育如何处理与社会关系，关键是如何提高我们的办学质量。现在，培养应用型人才这个问题引起大家的关注，几乎所有大学都讲应用型。对应用型人才的培养模式需深入研究，应有多种应用型。应用型是多类型、多层次的，要注意研究类型、层次之间的衔接问题。要根据高等职业技术教育的特点，根据社会需求确定高职的培养模式。一些高职院校在办学时，培养模式还是照搬学科型大学，用学科型大学的标准要求高职学生。这个问题解决不好，高职教育就很难得到社会认同。 　　处理好与企业的关系、与行业的关系也非常重要。具体地说，就是要提升合作的程度、质量，实行全程合作。不同