小学英语教学设计案例小.docVIP

小学英语教学设计 Unit 1 How do you go to school (The fourth period) PEP版六年级上册一、教学内容分析指导 思想与 理论基础《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。??设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是PEP版教材小学英语六年级上册Unit One中The fourth period。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈单词及短语的教学：stop, wait, go, traffic lights, traffic rules；2.对话教学；3.扩展训练，通过问答，让学生了解基本的交通规则并认识一些简单的交通标志；4.结合生活实际，在实际情境中运用所学知识。在处理这四部分的教学内容时，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学对象子洲县老君殿镇中心小学，六年级二班，41人教学项目new words:stop, wait, go, traffic lights, traffic rulesbasic sentences:Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教 学 目 标认知目标1.能够听、说、读、写单词及其词组：stop，wait, traffic lights, traffic rules. 2.能够听、认读句子：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.能力目标1.学生能够了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。 2.通过本节课的学习，逐渐提高学生的听力。情感目标1.增强学生在生活中的文明、安全意识。 2.使学生更加热爱生活。教学重点1.掌握四会单词及其词组。 2.听懂、会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。教学难点1.理解动词stop和wait的含义。 2.能够用描述性的语言叙述交通指示灯的作用。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析 本节课的教学对象是子洲县老君殿镇中心小学六年级的学生，由于是基层小学，学生学习英语没有很好地语言环境和好的教学设施。本班的学生虽然对学习英语有着浓厚的兴趣，但是不能忽视他们比较薄弱的英语基础。所以我在教学过程中更注重学生的反复练习。 通过前几册的学习，学生已经逐渐掌握了许多日常用语，如购物、问路、吃东西等。本课时重点学习三个交通规则的英语表达，从而进一步了交通规则。并且能够认识一些简单的交通标志。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握复习的技巧？ ⒉如何运用对话教学进行听力训练？ ⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of TeachingStep Two: Review ( review and set up the sentences ) Step One: Warm-up (review and set up the sentences ) 1) How many traffic lights are there? Three. 2)What are the traffic rules? Step Three: Presentation (teach t