2015级小教顶岗规定.docVIP

石家庄学院教育学院小学教育专业2015年顶岗实习规定 根据2012年《教育系小学教育专业顶岗实习规定》，制定本规定。 一、涵义与意义 （一）顶岗实习的意义 小学教育专业的“顶岗实习”，是让学生到小学以顶岗任课的方式完成教育教学实习任务的一种教学实践活动。它是小学教育专业建设中的一项重要改革，是加强本科生实践教学、培养本专业学生教育教学技能、积累实践经验、获取实践智慧的重要举措。 （二）顶岗实习学生的身份 实习学生具有双重身份： 一是教师教育专业的师范生， 二实习学校的实习教师。 因此，顶岗实习学生必须服从双重管理：一要服从所在高校及院系的管理，二要服从实习学校的单位管理。 二、形式与内容 （三）实习性质 顶岗实习是小学教育专业培养方案中的一门实践课程，占有16学分。实习时间为一个学期（第七学期），全程在实习学校顶岗工作。 （四）实习内容 1.教学实习。包括备课、教学设计、编写教案、试讲、课堂教学、课后辅导、作业批改与讲评、课外活动组织与指导、教学专题研究与总结等内容与环节。 2.班主任实习。包括了解班级情况、制定班主任工作计划、对学生进行品德教育、班级日常管理、组织主题班会、开展班级活动等。 （五）教育调查与研究 根据个人兴趣与特长，结合专业特点与实习学校需求进行选题，开展教育调查与研究。为毕业论文撰写定向、选题、积累资料。具体内容： 1.顶岗实习对师范生教师专业发展的意义，如素质提升、自己思想和行动方面的变化； 2.顶岗中的常见问题，如团队合作、顶岗校的师生问题； 3.城市或农村教师专业发展问题； 4.城市或农村学生学习方法等问题。 5.指导教师指导方法与策略； 6.顶岗实习的现状与发展取向。等等 （六）实习心态与策略 以研究性实习的方式顶岗实习。带着问题上岗，带着思考工作，带着收获回来。基本策略如下： 1.虚心的态度。对领导、教师、同伴、学生，要虚心。学会观察、倾听、请教、思考与求证。 2.研究的取向。一，理论实践化，应用性研究，借助于反思；二，实践理论化，经验的总结与升华。 3.反思的手段。经验的积累，反思是捷径。关键事件、重要他人（指导教师、某位领导、某个学生）。随时记录。方式：日志、随笔。图片、影像资料，随时收集，及时回顾、总结。 4.务实的策略。经验的借鉴、理论的应用，以实际问题的切实解决为指标。以自身素质提高为目的。 三、任务与评价 （七）有计划实习。具体工作： 1.实习一周内，制定实习工作的个人计划。按照计划开展工作和研究，并随时修订完善计划。 2.开展教学研究与教学反思。随时记录“关键事件”和“重要他人”，并展开反思。实习生实习过程中的体验和故事记录，择优出版《我的顶岗实习故事》文集。针对学生好的研究可以集中主题，修改、推荐发表等。 3.及时记录和总结。认真做好听课记录，以组为单位开展相关教育教学问题或针对某一阶段操作性技能以及遇到的突出性理论问题，进行重点讨论研究、向他人求教，及时进行记录和总结。 4.针对某一教育现象或教育问题，进行调查、分析、研究和评价。 5.参与老师的项目和课题研究。邀学生参与课题，负责课题数据等的搜集和处理等工作。 （八）上交资料（具体指导老师定夺，由大组长分别交给指导教师） 1.实习计划1份。 2.教案3份。 3.教育、教学案例1份，最好随时记录实习日志。 4.调查报告1份。与实习报告结合，反映贫困地区基础教育、新农村建设及本次实习过程的翔实材料和典型事迹。报告同时准备文字和电子两个版本，作为考核实习成果的重要依据。学院将择优装订成册，作为重要的教学资料永久保存。 5.图片资料5张。（记录大家在校工作、生活照片，可随简报一起提供） 6.视频资料每组1个，40分钟。 7.实习总结每人1份，每组1份。（ 月 日前） 8.学生作业或作品若干。（ 月 日前） 9.班主任总结与反思1份。（ 月 日前） 10、个人听课记录、教学反思和小组讨论记录至少各两份，多则不限，作为评定优秀团队参考。（ 月 日前） 11.实习简报。参照《顶岗实习跨区交流工作安排》执行。 （九）实习评价 1.评价内容。包括实习工作量与工作业绩，工作量包括上课时数、听评课时数、班会次数、家访次数、教育研究项目、出勤情况。工作业绩包括所教学科成绩、班级活动获奖情况或班级管理质量。 2.实习评分指标。顶岗实习成绩由实习学校指导教师、系带队指导教师、学生自评三部分构成。比例分别是40%、40%、20%。优秀名额不限。《顶岗实习鉴定表》装入学生档案。 3.评选“社会实践先进个人”与“社会实践优秀团队”若干。 四、组织与管理 （十）阶段性活动安排 1、入岗阶段（第一周）：撰写工作计划（教学工作计划、班主任工作计划、课外活动计划）和研究计划（研究问题、研究方案、研究方法等） 2、初习阶段（前两月）：随时记录关键事件，每周一次教