音乐备课组评课记录.doc

音乐备课组评课记录 4月15日，教研活动在音乐教室进行。内容是陆艳老师教授小学一年级《摇篮》，参加人员音乐教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。　　一、评课记录 综合陆老师自己的教学反思及大家研讨交流的内容，记录如下:　　陆老师具备了一定的教学能力，教学态度、教学准备、演唱等基本功、教态等比较认真和扎实，表现出了驾驭课堂教学的潜力。　　本课授课环节清晰，轻松朴实。小学低年段欣赏课教学不好把握，郭老师运用聆听、体验、模仿、实践演唱、绘画、表述等多种过程与方法的教学方式来进行《摇篮》歌曲教学，教学效果良好。　　 建议：　　1、孩子们和父母的理解交融的情感体验还不够饱满，很多环节也不够深入，这点需要以后加强。? 　　2、关注音乐课堂生成性的现象，学生再回答“喜欢那种教育方式”时，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。　　3、可否适当创设情景，比如师生可以扮演宝宝和妈妈，生生可以扮演宝宝和妈妈等等，这样拉近孩子与教师，与欣赏音乐表达主题的距离。 4、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，可以分组表演，可以站起来用脚、用手、用任何部位来打击节奏，演唱歌词。不能因为学生的表现不好，而放弃释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。　　5、当歌曲学会后，还可以让学生进一步讨论和交流，深入理解音乐本质，升华学生理解音乐的情感。　　总的来说，陆老师在课堂教学表现中表现是不错的，专业能力强，教学过程充实，教学完整，教学目标准确，达到较好的学习效果，都是值得肯定的。另外,研讨课例每个教学素材的设计不是一成不变的,可以根据不同的学生对象,自己的教学风格,设计针对性的环节,“同一课题可以有百种教学设计”，需要教师自己的创造性思维。 二、活动成果 1.营造了教研活动良好氛围，为今后规范教研活动做引导。 2.明确了听课、评课等的一系列概念、内容、形式及其重要性。三、活动反思 1.克服一切困难，在别人为你创造的机会中参与活动。 2.增强非上课教师与非主讲教师的活动意识。 3.抓住活动精髓高效快速反思。 　小学音乐课堂教学评课内容　　　　　　　　　 评价 　内容 教师教学行为表现 学生学习行为表现 教学目标 达成情况 1．教学目标 （评价意见） 教学目标制订的是否全面、具体、适宜。 全面：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度确定教学目标； 具体：思想情感目标要有明确要求、知识目标要有量化要求，能力、教法学法有操作要求。 适宜：确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 1．自主性：学生在课堂上能够主动的参与到音乐教学活动之中，学生热情饱满，能够主动提出问题，发表自己的观点。能够和音乐作品产生共鸣。 2．合作探究性：老师、同学之间平等交流，共同探究，共同合作。 3．教学目标的达成情况：学生通过教师的引导，积极参与到教学活动中，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面顺利达到学习目标。 教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 要关注课堂上重要内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2．处理教材 （评价意见） 教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 能否深入挖掘音乐作品，创造性的运用教材。唤起学生音乐审美体验，强调培养学生的能力和情感价值观方面的价值，注重面向全体学生，兼顾学生的差异，做到因材施教。 3．教学程序 （评价意见） 1．教学思路设计：根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况来设计。 一看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 2．课堂结构安排：一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。 一看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧或前紧后松现象,看教师讲与学生练的时间搭配是否合理等。　　 二看教师活动与学生活动的时间分配，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象， 三看教师在课堂上有无脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 4．教学方法和手段 （评价意见） 包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 （1）教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化。 （2）看教学方法的多样化。教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还