新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲课技能指导课件.pptVIP

新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导;导引：新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能的变化与发展;新课程下试卷命题： 中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展功能，使评价过程为促进发展与提高的过程。;;（二）突出新课改理念，关注生活，贴近学生的实际，洋溢着浓厚的生活气息。试题大多以考生的社会生活经验为基础，紧紧把握学生的思想脉搏，把理论观点的考查寓于学生的社会生活之中，真正体现以学生为本的理念。;;（六）开发地方考试资源，突出了地方特色。这不仅凸显了试卷的亲和力，拉近了试题与考生的距离，而且有利于调动学生关心本地各项事业发展的积极性，引导学生关心所在地建设、热爱所在地及热爱祖国的情怀。;二、新课程下试卷编制的新变化 （一）指导思想的新变化——从“以分为本”到“以生为本” 现在我们命题的指导思想是：从“以生为本”的课程改革理念出发，充分发挥教学评价的功能，不仅要考查学生知识与能力、情感态度与价值观，还要注意考查学生学习的过程与方法，重视培养学生的实践能力和创新精神。 （二）主体的新变化——从“教师命题”到“师生命题” “师生命题”实现了命题主题的多元化，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主体作用，受到学生的普遍欢迎。;（三）题型的新变化——从“呆板严肃”到“灵活亲和” 改变传统的命题语言，把以往的“填空题、选择题、计算题、解答题”这样一种刻板生硬、冷漠的面孔，分别改为“耐心填一填、精心选一选、细心算一算、用心想一想：同时在试卷的中缝还设计许多激励性的语言，如相信自己，战胜自己，超越自己等，这样生多活泼的新题型可以激发学生对考试的兴趣，从而把考试当作一种教育学生、激励学生的机会。 （四）视角的新变化——从“小视角少情境”到“大视角多情境”;三、新课程下试卷编制的新要求 编制试卷，需要处理好四个方面的问题：题量及其分布、题型及搭配、难易及其层次、试题在卷面上的安排。一份好试卷，还应具备下述条件： （一）突出课程标准的理念 1、以课程标准的内容为依据 2、凸显三维目标的立体考查 3、重视能力素质的全面考查 （二）试卷要有开放性，启发思路。不是唯一答案或没有标准答案的试题，就是”开发性“试题，试题的开放性有两个要求：一是内容的外延要开发，二是思维的空间要开放。;（三）要有创造性，注重创新 1、提供多方位的思考角度 2、设计适度的思维距离 （四）要有情感性，注重人文关怀 1、开考添加“安慰语”。拉近与学生的距离，解除他们的心理压力，让学生以正常的心态做题，更好地发挥出自己的真实水平。 2、中间添加“祝贺语”。 3、难题添加“激励语” 4、末尾添加“劝告语”;（五）要有新颖性，注重趣味性 1、试题要新 2、增强题型的趣味性 3、试题要有综合性 （六）题型、题量及难易度要有科学性 1、试题的大小要适度，注意题型的组合 2、要掌握好题型的信度、效度、区分度和难度 3、要讲求科学性 4、试题立意要正确实现考试目的，体现考查的主旨 5、试题情景要根据立意要求剪裁、选择有关内容，尽量避免无用信息 6、试题设问要围绕立意，准确和明确表达立意的意图，体现其内在含义;（七）应加强试题与社会实践及学生生活的联系 1、以生产生活中的实际问题为背景，考查学生从科学的角度分析问题和解决问题的能力。 2、注意把对基础知识的理解和基本技能的掌握放在真实的背景下考查 3、以其他学科的内容为背景，考查学生应用所学知识的能力。 ;四、新时期试卷命题的发展趋势 （一）注重各科基础知识和主干知识的考查，突出命题的基础性 （二）逐步淡化单个的识记内容，突出知识迁移能力的考查 （三）贴近考生的生活和社会实际，突出试题的发展性 （四）注重学科知识的相互渗透，突出试题的综合性 （五）探究性、开放性试题比重逐年增大，突出体现学生的情感态度和价值观 （六）乡土内容占有一席之地，实现试题鲜明的地方特色;话题一: 新课程下试卷编制应遵循的原则;话题一: 新课程下试卷编制应遵循的原则;话题一: 新课程下试卷编制应遵循的原则;话题二 : 新课程下试卷编制的具体步骤;话题二：新课程下试卷编制的具体步骤;话题二：新课程下试卷编制的具体步骤;话题二：新课程下试卷编制的具体步骤;话题二：新课程下试卷编制的具体步骤;话题三：新课程下试题编制的方法与技巧;话题三：新课程下试题编制的方法与技巧;话题三：新课程下试题编制的方法与技巧;话题三：新课程下试题编制的方法与技巧;话题三：新课程下试题编制的方法与技