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PAGE  PAGE 7 教学贴近生活更精彩 ——《用字母表示数》教学设计 永安堂小学 黄俊 一、教学设计理念： 数学来源于生活又高于生活，是对生活的提炼。《数学课程标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。创设贴切学生生活的情境，会使学生在参与学习中体验到数学的价值，进一步感受到数学与现实生活的联系，更好地理解数???。本节课就利用多媒体辅助教学，创设了航天科普知识这个教学情境，结合具体情境学习用字母表示数。 二、教学对象分析： 本节课的学习对象是五年级的学生。这个年龄阶段的学生形象思维能力远大于抽象思维能力，而这时候要求他们用字母来表示数，无疑对他们的一个挑战。从具体的数过渡到用抽象的字母表示数，对他们来说，确实是认识上的一个飞跃。而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这部分知识和规律又是后面学习简易方程乃至中学里学习代数的主要基础。所以用字母表示数、表示运算规律、计算公式及数量关系都必须作为重要内容让学生在经历、体验、探索后理解并应用。 三、教学内容分析： 这节课的教学内容是人教版小学数学五年级上册47——48页例4，教学用含有字母的式子表示数量，这部分知识是在学生已经学习了用字母表示运算定律和计算公式的基础上教学的，是学生进一步学习方程和代数初步知识的起步。由于教学内容抽象，为了激发学生的学习兴趣，并结合今年我国成功发射“神舟七号”载人航天飞船这一好消息，我利用课件创设了一个航天知识的教学情境，设计了用字母表示翟志刚叔叔的年龄和用字母表示人在月球上能举起的物体的质量两个例题，并在练习的最后一题设计了一个“神舟七号”载人航天飞船飞行速度、时间的练习，与开课相呼应。 四、教学目标： 1、知识与技能：在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量关系：在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。 2、过程与方法：通过自主探究由具体算式抽象到用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，归纳概括能力。 3、情感态度价值观：结合实际理解字母的取值是有限的，初步渗透函数思想。结合教学情境渗透爱国情感。 五、教学策略： 1、改编例题，将生活实际引入课堂，激发学习兴趣。 教材出示的例4（1）是将学生的年龄与爸爸的年龄进行比较，探讨出用含有字母的式子表示爸爸的年龄。虽然这样的例子与现实生活结合紧密，但考虑到每个学生与其爸爸的年龄差都不一样，而且每个同学不一定对别人的爸爸的年龄感兴趣，于是，我适当改编了例题。教学前，神舟七号飞船成功发射，航天员翟志刚首次进行出舱活动成为家喻户晓的新闻，结合这个热点背景，通过猜测翟叔叔的年龄，将翟叔叔的年龄与一个学生的年龄进行比较引出例4（1），学习用含有字母的式子表示翟叔叔的年龄，接着通过观看航天员在月球上行走的方式，引出例4（2），学习用含有字母的式子表示在月球上人能举起物体的质量。这样设计使两个例题贯穿于航天科普知识这个背景中，激发学生的学习兴趣。 2、关注由具体到一般的抽象概括过程。 用字母表示数这部分知识的学习对于10岁左右的孩子来说，属于较抽象的。要使学生在短短40分钟内掌握好这部分知识，我精心预设了教学过程。先组织学生探索用字母表示数的一般方法，即从个别的特殊的算式表示法过渡到一般的用含有字母的式子表示，再组织学生根据已有经验探讨式子中字母的取值范围，理解字母的取值范围是有一定限制的，最后组织学生学会求含有字母式子的值的一般方法，并学会规范的进行书写。逻辑有序的安排以上教学过程，有利于学生形成本节课知识的良好结构，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观得到有效的落实。 六、教学资源及媒体 教学媒体一览表 使用顺序使用媒体对象媒体类型使用时间使用目的1例4（1）：“神舟七号”飞船发射图片图片、音频30秒导入新课，激发兴趣2例4（2）美国宇航员登上月球视频、音频20秒观看宇航员在月球上的行走方式，并引出例题。3例4（2）：表格和问题图片、文字6分呈现例题4练习图片、文字10分直观出示练习 七、教学过程： 教学内容媒体使用教师活动学生活动多媒体使用意图 一、情境导入同学们，你们还记不记得今年9月份，我国的航天领域又有什么大喜事呢？（点击CAI：播放神七发射图片）