小学英语中德育渗透.docVIP

小学英语中的德育渗透 教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人。小学各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径，且实施教育的方式是渗透、不是灌输，要寓德育于各科教学之中。正所谓：随风潜入夜，润物细无声。小学英语课以其固有的性质和特点为我们实施德育提供了得天独厚的优越条件。 一、英语学习重要性中的德育渗透 一次英语测试之后，偶然听到某个孩子说：“英语不及格，说明我爱国。”当时我很震惊，一方面我欣慰于孩子的爱国意识，另一方面我担心孩子对英语学习的错误认识。所以在以后教学中，我经常问孩子们，我们为什么要学习英语，英语学习的重要性是什么。不论我得到的答案是多么的五花八门，我都要对他们渗透，英语是世界的唯一共用语言，我们的祖国要更强大，就要学习别国的先进技术经验，也要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法学习别国的先进经验，无法与别的国家沟通交流，也更谈不上合作了。08年的奥运会，外国人来到中国，中国人流利的外语没有让外国人在中国遇到任何的语言障碍，中国人在外国人面前着实扬眉吐气了一把。所以为了我们祖国的强大，为了中国人在各国人民面前的腰板更硬，我们更要学好英语。以此来激发学生的爱国意识和学习英语的信心，端正他们英语学习与热爱祖国之间的关系。 二、英语学习内容中德育渗透 抓住教材内容中渗透德育的最佳结合点，艺术教学，具体形象地进行品德教育。例如，小学英语要求学生掌握一些常见的礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系、再见等。如果只为教词而教学，那就会很枯燥无趣了。这时教师可以把这些词编成歌谣的形式：早上见面问个好，Good morning少不了；晚上分别道晚安， Good night别嫌烦；因事需要道个歉， Excuse me记心间；请求某人做某事 Would you please......?最全面；劳驾他人帮助后，最好说句Thank you；对方说话没听清，升调Pardon 最好听；朋友有合亦有分，Goodbye别忘后面跟。这样学生不仅容易牢记，而且便于在实际生活中运用，从而促使他们养成自觉讲文明礼貌的好习惯。当然，我们不但可以把词编成儿歌加深记忆，也可以把短语、句子进行组合，教师、学生一齐动手。课堂如此，课下如此，日常生活中亦可如此，使得英语学习无处不在，生活处处有教育。 在六年级上册第一单元中我们学习了rules,我组织学生将我们自己制定的class rules 做成好看的卡片粘贴在教室，如Listen to the teacher carefully. Ask Questions actively. Don′t be late for class. Don′t make noise in class.将home rules 做成好看的标志粘贴在家中的适当位置，如Help to do the housework. Go to bed early. Don′t make a mess in your room. Don′t get up too late.将social rules做成漂亮的标志放置在适当且允许的位置上，如No littering. Don′t smoke here. Keep off the grass. Don′ t pick the flowers.通过对这些班级规则，家庭规则，社会规则的学习与制作，孩子们懂得要遵守学校、家庭及社会的规则制度，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年。 三、通过多样的教学方式，对学生进行品德培养 结合儿童心理发展特征，恰如其分的实施德育。小学儿童思维的基本特点是，由具体的形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维，行为上多表现为好动，爱表现。根据这一特征，教师可结合小学英语教学内容，组织形式多样的教学方式，如歌舞比赛、小品表演、诗朗诵、拼词组句游戏等。歌舞、朗诵可培养学生的组织性、荣誉感和集体主义精神；英语小品表演，由学生自创自演，培养他们的创造精神和协作意识；拼词组句游戏，可在竞猜中锻炼学生爱动脑、爱学习，不甘落后的学习习惯。 四、创设情景，精心设计教学过程，使德育到位 创设情景，关键是要对学生动之以情，在教师的感染下，学生积极主动的参与到学习的过程中来。例如，教学“Hao are you？Fine，thank you”这一句型。老师先简单介绍事情经过：Tom昨天因病没来上学，今天到校，教师关切的语气加以询问。然后，教师组对组进行表演。这样使学生既感受到关心与被关心的道德情感，也激发了学习兴趣，同时根据语境加深对这句话的理解。所以，教师在教授新课时，应以饱满的热情去教，并要求学生按对话的内容去做，相互关心，诚实自信，适时动之以情，晓之以理，用教师的真情去滋润学生幼小的心灵，激起学生感情上的波澜，达到陶冶情操，净化心灵的目的，做到寓思想教育于语言教育之