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小学生课外阅读有效指导策略研究 青州市西苑小学 刘佳丽 【对应习惯】小学生学习习惯第9条：课外阅读的习惯 【习惯要求】 喜欢读书、多读书、读好书，养成读书的习惯； 养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。 【现状分析】 众所周知，最让语文教师感到头疼的就是学生的习作问题。小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但在表达时往往会出现许多难以逾越的鸿沟，正所谓“只能意会不能言传”就是这一情况的真实写照。这一学年，我从事三年级的语文教学，学生们的写作，同样使我焦头烂额，总结原因主要有以下几个方面：1.写作素材匮乏，表达具备三大特点——假、俗、空；或者写作素材与日常生活缺乏联系，写作没有内心的体验，处于被动表达状态，缺乏内心表达的需要。2.原本想象丰富、???维活跃的童心因缺乏生活之水的灌溉，致使写作思路狭窄，语言苍白无力，失却童真童趣。怎样才能释放孩子的心灵，解放孩子的思维，张扬孩子的个性呢?我向一位有丰富教学经验的老师请教，这位老师说：“阅读是输入，习作是输出，没有大量的输入，怎么会有高质量的输出呢？”一语惊醒梦中人，我决定从学生的阅读入手。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变成聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。语文课程标准明确提出“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求把学生的课外阅读摆到了重要的位置。如果仅靠课堂上四十分钟的训练，那只能是杯水车薪，所以课外阅读显得尤为重要。那么，学生的课外阅读的现状又如何呢？对此，我进行了一番调查，发现学生的课外阅读的现状不容乐观，全班学生里，家里藏书达到20本以上占百分之四十，平时有课外阅读习惯的人仅占百分之八，这组调查数据反映出个两个问题：部分家长对语文学习的认识不到位，仅仅局限于课本；大部分同学没有养成课外阅读的习惯。那么，作为教师，该如何引领学生走进课外阅读，让学生在课外阅读的广阔空间里收获多多呢？在过去半年的实践和研究中，我巧花心思，多措并举，取得了较好的成效，班级中的学生对课外阅读都产生了浓厚的兴趣，并能运用一些合理的方法进行阅读，语文素养得到全面地提升。 【实施策略】 （一）创设家庭阅读氛围——亲子阅读 孩子的全面发展需要一对翅膀，一是学校教育，一是家庭教育。家庭教育有着学校教育无法比拟的优越性。因此，我决定将家庭教育作为课外阅读的“主阵地”。利用家长会或电话联系等方式，向家长大力宣传亲子阅读的好处，并设计亲子阅读卡，鼓励家长与孩子共读一本书；组织家长写亲子阅读的心得体会，用理论武装家长头脑，为我实现“课外阅读促成长”，找好“同盟军”。 附： 小脚丫亲子阅读卡 学生姓名家长姓名书籍名称摘抄的 好词佳句 读后感想 家长感言  （二）上好“阅读欣赏课”，激发读的兴趣 我将每周四下午的两节语文课确定为“阅读欣赏课”。起初，我选择一些精美的文章，在课堂上引导学生品评、欣赏，让学生学会欣赏文章的方法。然后让学生把自己喜欢的书带到欣赏课上一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、收获，并评选出上台演讲最好的一位为下周“阅读欣赏课”的主持人。通过介绍，大家知道了自己许多没有读过的书，交流了读书经验，还锻炼了口头表达能力及胆量。然后，我还提出了“好书交换读”，不仅激发了每一个同学读书的兴趣，实现了资源共享，并且培养了学生爱护书籍、与他人合作的良好品质。 （三）认真阅读《主题阅读丛书》 与语文课本配套的《主题丛书》上的内容，和课文所学内容紧密结合，是对课内知识的延伸和扩展，许多都是文质兼美的文章。我们要求每个学生每周读5-8篇，不仅要读流利，好的片段还要背诵。并通过开展朗读比赛、知识竞赛等活动，进行督促和激励，让学生逐步养成自觉读书的好习惯。在学校举行的“课外阅读知识竞赛”活动中，我班有6名同学获得一等奖，3名同学获得二等奖。 （四）实施“三个一”工程 1.每周一诗 古诗是祖国文化的精髓。小学生记忆力强，经常背诵古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。每周一诗就是要求学生每周背诵一首古诗。为了搞好这一学习活动，我在班级黑板报设立古诗园地，坚持每周更换古诗内容。 2.每周（月）一书 “一朵花之于花园，一滴水之于大海”，这是叶圣陶老先生对语文教材与课外阅读所打的生动比喻。每周（月）一书是针对新课程标准提出的学生阅读量的具体落实办法，从中年级到高年级要求学生尽量阅读成本的书。我先根据《朝阳读书计划》推荐目录，帮助学生选择落实读书内容，要