比尾巴教学的设计-[南]doc.docVIP

比尾巴教学设计 教学背景： 1．面向学生：1 小学 2.学科: 语文 3. 课时: 1课时. 4.课前准备: (1).初读课文.了解儿歌大意. (2)读准课文的生字,把课文读通顺. (3).向家长了解有关动物尾巴的知识. 二.教学课题： 1、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 2、认识9个生字，了解字词的意思。2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文4、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点教材分析： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学重点、难点： 重点：是识字、写字和朗读。 学习句子词语 难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。 教具准备： 多媒体课件。 在学校定制课件和在百度有哪些信誉好的足球投注网站到的可课件与及增加自己的一些教学内容的增设进行整合，设计出适合自己上课的课件。 教学方法： 1．直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学； 2．游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中； 3．引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法； 4．情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解 5、举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。 以上五种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。 四．学法： 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知 五：设计意图：　 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 儿童是用形象、色彩、声音来思考的，在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。因此，在低年级教学中只有直观形象的实物展示，才能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。因此我利用电教创设情境，我将儿歌中的几种动物利用课件一个一个形象、逼真地再现在孩子们眼前，把学生带到了真实的境界中，来激发他们的学习兴趣。 六．教学过程： 游戏引入： 摸摸你的头，摸摸你的小鼻子，摸摸你的小脸蛋，摸摸你的尾巴。（同学们会说，我们没有尾巴怎么摸，师：那你们知道谁才有尾巴呢？你说有什么动物？ 趣味揭题，学习生字 师：森林王国中的动物比你们说的还多。你们瞧！（出示有一群动物的课件）他们正在进行一场比赛。看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号，指导学生读准轻声） 师：读得又清楚又洪亮，小动物可高兴了，它们说要请老师做它们的主持人，请大家做评委，你们愿意吗？那就让我们把评委牌戴好。　1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（课件出示小动物的图片，随着时装表演的音乐动物们一只只跑出来。） 2、模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 你们认识他们吗？能说出他们的名字并它们打声招呼行吗？（课件出示带有有拼音、有字的动物） 3、你能用来参加模特大赛的有------------------------------------------ 4、看来，同学们真聪明！老师再考考大家，看谁最棒！（课件出示带拼音的生字） 5、同学们太棒了！老师得奖励奖励大家，请你们吃苹果。（课件出示只有生字的苹果） 　 三、学习问句部分： 　　　　比赛马上就要开始了，让我们先看看比赛的项目有什么呢？ 　　　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 　　　　谁的尾巴短？ 　　　　谁的尾巴好像一把伞？ 　　　　谁的尾巴弯？ 　　　　谁的尾巴扁？ 　　　　谁的尾巴最好看？） 　　　　师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。把生字宝宝读准确。）（课件出示生字宝宝） 　　　4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 　　　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号） 　　　　学生试读。 　　　　小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读