人教版4年级下册课文触摸春天教案.docVIP

《触摸春天》教学设计 教学目标：　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点、难点： 理解课文中含意义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命是课文理解的重点，也是课文的难点。 教学准备：制作多媒体课件 课时安排：两课时 教学方法：朗读指导法、自主探究法、合作交流法、创设情境法 第一课时 一、图片导入，引出课题 1、看春天清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，同学们，你们喜欢春天吗？你有留意去观察春天吗？让我们先来看几张图片，感受一下我们生活中的春天，就在我们身边的春天！（出示图片，教师讲解。） 2、你们感受到了吗？用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。 3、同学们都说的非常好！现在请大家跟我一起做一个小游戏，好吗？（感受盲人世界游戏）请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗？你刚才有什么感受？说说你的感受。引入：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起来触摸春天（板书：触摸春天）。 4、出示课题，齐读，质疑课题：同学们，这个题目是不是很奇怪？请你快速地浏览课文，告诉我为什么课题取名为“触摸春天”？ 二、初读课文，学习字词 ? 1、现在就请大家带着刚才的问题自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。 2、学习字词：学习课文内容前，让我们把生字词读准： ?　（1）请个小老师带读，小老师读准确了，其他同学??跟读2遍，开火车做小老师吧！ ?　（2）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等。 ?　（3）指导读好多音字：悄然、划过、曲线。 ? 3、指导生字书写：这课的生字中 “磕、瞬”比较难写，怎么才能写好它们？谁给大家提个醒？（左窄右宽，右边写大，磕右下边的皿底横不能写长，一长就变成上下结构了；瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖）老师范写，学生试写1个。 4、选用刚才的几个词语，说说课文写了一件什么事。出示填空题：“盲童安静整日在春天的花香里（流连）。她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次（全新或飞翔）的感觉。” 三、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 3.全班交流解决疑难问题。（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论） 四、合作研读，领悟语句 1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟） 3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 五、课堂小结 同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新认识吗？其实想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会才行。这个工作，我们到下节课做。 第二课时 一、回顾旧知，揭示新课 同学们，上节课咱们初读了《触摸春天》,这节课我们就走进文字的内心深处，跟随安静一同去触摸春天。 二、品读奇迹，感悟安静　　1、同学们，在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”。（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）　　2、问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　 A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？　　 B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）　　 C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊