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PAGE  PAGE 4 《语文》教学系统设计方案 姓名授课年级、班级时间课节名称张文印10级网络二班《狼》蒲松龄一、教材内容分析本文是初一年级下册的一篇短小生动文言语言故事，文中讲述了一名屠户傍晚卖肉回家的途中遇狼的事情。屠户经过自己的智谋与勇气战胜狼的事件。这篇文章告诉人们遇到恶势力要勇于战争、敢于战争的道理。二、学习者特征分析一、一般特征：本班学生素质较好，课堂气氛活跃，勤于思考。 二、学习特征 1.先决知识技能：通过一年的学习学生已经积累了一定的文言词汇量。 2.学习策略：主动接受式学习、研究性学习、合作学习、自主学习、体验学习 3.学习风格：对于学习成绩较差的学生来说，他们更倾向于场依存型；对于学习成绩不错的学生来说，他们更倾向于场独立型。 4.信息素养：能够从资料捡取并整理一些与自己学习有用的信息。三、教学目标分析知识和技能：1． 能比较流利地熟练地朗读课文 2． 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 过程和方法： 能创造性地复述故事，掌握文意。 情感态度和价值观：能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争。教学重点、难点分析重点：能够比较熟练的读懂课文，能够对照注释掌握一些重点字词，读懂文章的意思。难点：学生自主探究课文内容及寓意四、教学策略和学习活动设计1、采用的教学策略： 以问题解决为主的教学策略：1.学生通过朗读课文自己或在老师的提示下掌握文言字词。2.学生通过小组合作对文章中的重点问题进行讨论并得出答案。 自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基 础上，提高阅读文言文的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。 2、学习活动设计： 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我们，让学生带上问题来学习，在课堂上还会进行小组讨论，让同学们积极发言，使得课堂生动有趣。 1.这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。） 2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？ 3. 故事中的主体是人还是狼？为什么？ 4．故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 5.读了这个故事你有哪些启发？ 五、教学资源和工具的设计一）学习环境选择（打√）（1）Web教室 √（2）校园网局域网（3）局域网（4）城域网（5）Internet（6）（7） （8） 二）学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）√（2）工具（实验器材） （3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库 √（7）网络课程（8）（9）六、教学过程教学过程简要描述一）引入新课 1.这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 2.故事中的两只狼是是怎样的一个形象？ 3.故事中的主体是人还是狼？为什么？ 4.故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 二）教学过程设计 一、教学活动一 1.创设情境，导入课文 2.播放录音 3.指导朗读 二、教学活动二 1.展示字词 2.重点讲解 3.巩固记忆 三、教学活动三 1.展示问题 2.引导讨论 3.归纳总结 四、教学活动四 1.提出问题 2.归纳主旨七、学习评价和反馈设计一）测试形式与工具（打√ ）（1）堂上提问 √（2）书面练习√（3）达标测试（4）学生自主网上测试√（5）合作完成作品（6）（7）二）测试内容 1、题型测试：选择题、填空题 2、学生对课程独立思考的能力三）学生检测课堂评价表 一级指标二级指标观察点权重 教学效果学生的能力培养教师是否激发了学生的求知欲？ 学生在学习课程后是否形成了独立思考的习惯？ 20%教学效率教师是否充分的利用了课堂？ 学生是否能够独立自主的完成测试？ 30%学生受益面学生的知识迁移能力是否得到提升？ 学生的知识技能目标是否能够达到？ 30%教学成果是否突出了重点、难点、抓住关键？ 是否达到了教学相长的目??？ 20%九、总结和反思通过教学，激发了学生对于数学学习的浓厚兴趣。学生在自主学习与实际问题解决探究的过程中，不断获得成功感和面对问题的信心，学生自始至终都在自主学习中发展。根据数学课程改革的思想，对学生给出了明确与全面的评价纬度，评价方式多样，既注重过程评价也注重结果性评价。