2012—12—2—通识—课程与教学理念的重构.pptxVIP

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2012—12—2—通识—课程与教学理念的重构

杨承印 School of Chemistry Chemical Engineering;发表CSSCI等论文100多篇编写教材10多部中国教育学会科学教育分会常务理事，副秘书长教育部国培专家《化学教育》杂志第7届编委陕西省中学化学教研会常务理事 ;引言学科课程与教学实践中的热点问题学科教学中的热词学科教学理论的古今穿越现象对知识的认识对学科课程与教学重构的理解 ;教师专业发展; 多层次的知识结构教育学科类知识专门学科知识科学与人文知识;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;;优秀教师最重要的标准如何做最好的教师师生沟通的艺术课堂管理论课堂教学监控接受学习与课堂教学课堂决策-中学教师课堂教学行为及案例全面课堂管理-创建一个共同的班集体教什么知识-对教学的知识论基础的认识课堂评价论 ;学记（战国中后期）雄辩术原理（35-95）大教学论（1632）爱弥儿（1762）普通教育学（1806）课程论（1918）民主主义与教育（1916）课程与教学的基本原理（1949）学习、教学和评估的分类学学习的条件和教学论后现代课程观(1988) ;教育心理学流派基本观点学习心理教学心理制约教育学的因素和条件;对学科知识的认识;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;谢谢！