生物实验专题20100120生物实验专题20100120.pptVIP

高三生物实验复习专题; 2007 2008 总分 150 120 实验 20% 25% ;2008年实验内容考查的要求依次为a、b、c三个等级： ? a：能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。 ? b：初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 c：具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。 20个实验考查内容，其中A等级13个，B等级4个，C等级3个。 ;一、探究实验与验证实验 ;例1、高温可使唾液淀粉酶失活，那么，高温能否影响甲状腺激素的活性呢？某研究性学习小组希望用蝌蚪和一些必要的实验器材来研究这个问题。请帮助完成该小组的实验设计方案，并对实验结果作出预测和分析。 实验目的： 实验原理（略）实验材料、用具：;实验步骤：（1）取三只相同的洁净玻璃缸，编上号A、 B、C，分别装上等量的河水。;（5）???测实验结果及分析：;例2、高温可使唾液淀粉酶失活，假设高温能使甲状腺激素失活，某研究性学习小组希望用蝌蚪和一些必要的实验器材来验证这个假设。请帮助完成该小组的实验设计方案，并对实验结果作出预测和分析。 实验目的： 实验材料、用具： 发育状况相同的蝌蚪若干，玻璃缸三只,池塘水，普通饲料，甲状腺制剂，用100℃热水处理1小时的甲状腺制剂;实验步骤： （1）取三只相同的洁净玻璃缸，编上号A、B、C，分别装上等量的河水。 （2）取发育状况相同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放入A、B、C号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。 （3）每天同时向A、B、C号玻璃缸中分别投入等量普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用100℃热水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。 （4）饲养若干天后，观察、比较，B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同;（5）实验结果分析： B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸 内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活，则假设成立； A、B、C三只玻璃缸中蝌蚪的发育状况未出现上述结果，则假设不成立。 ;探究性实验与验证实验;探究性实验与验证实验;(4)观察、比较A、B、C三只玻璃缸中蝌蚪的发育状况。 （没有出现对实验结果的描述）;探究实验 验证实验;;二、实验设计的原则;①空白对照 设计一个不加任何处理的实验 ②自身对照 实验和对照在同一个对象上进行，不另设对照组 ③条件对照 给实验组某种处理，给对照组另一种条件的处理 ④相互对照 不设对照组，而另设实验组相互对照; 例题中 A组： 不作处理仅饲喂普通饲料（空白对照） B组： 饲喂甲状腺制剂+普通饲料（条件对照） C组： 饲喂用100℃热水处理1小时的甲状腺制剂+普通饲料（实验组）;实验中一定要注意控制变量，即在实验中，一般只能确定一个变量，即唯一一个对实验产生影响的变量。而其它条件在实验组和对照组中应该是完全一样。;例1中实验的变量就是三种不同处理的蝌蚪饲料，其他条件必须实验组和对照组都一样。 该实验中要用发育状态相同的蝌蚪，分成数量相同的三组，每天同时饲喂“不同”的等量的饲料，放在相同适宜的环境条件下培养。;重复、随机和对照是保证实验结果正确性的三大原则。实验设计中必须保证实验的可重复性，只有足够的实验次数，才能判断实验的可靠性。 该实验中为了防止个体差异带来的实验误差，所以三组实验都使用多只蝌蚪做实验来避免误差。; (1)运用科学原理指导实验 考试中完成实验设计的关键是审题，而审题的过程正是找出实验原理的过程。例1、例2实验原理是甲状腺激素可以促进小动物的个体发育，所以可以通过饲喂甲状腺激素方法，观察蝌蚪的发育情况来推测甲状腺激素是否有效。如果是探究胰岛素的生理作用，可能就不能运用饲喂的方法去实验。;(2)遵循实验设计的基本原则 (3)准确运用实验材料支持实验 用蝌蚪做实验可以通过测量蝌蚪的身长变化、四肢发育、尾的退化等各种生理指标来衡量甲状腺激素是否有效。;A、应注意实验组别的编号 实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。 B、应注意分步描述实验步骤如：“第一步…；第二步… ；; C、对在量上难以准确描述的，应尽可能用“定性”的语言表达，如： “一段时间”、“适宜温度”、“适量的”、 “一定量的”、“用相同型号的…”、“选取 生长状况相同的…”、“大小数量相同的…”、“等体积的”、“置于相同且适宜条件下”、“加入等量的…”等。;三 、常见实验设计四种题型：;例3、证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案：