[必威体育精装版]例析交互式电子白板在地理课堂教学中的应用.doc

例析交互式电子白板在地理课堂教学中的应用 厦门市湖滨中学 李霞 摘要 交互式电子白板作为一种新兴的教学辅助媒体，具有传统教学辅助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能，本文结合笔者在教学实践中的地理课堂实例，实验对比交互式电子白板应用于地理课堂教学中的实际效果，例析交互式电子白板的应用功能，展示课堂教学教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的互动高效课堂教学。 关键词 交互式电子白板 地理课堂教学 互动 高效课堂 交互式电子白板（White Board）是由电子感应白板、感应笔与白板备课系统的组合，它的使用提高了教学的有效性，促进了教学创新。笔者根据教学过程中使用交互式电子白板的班级跟使用传统教学媒体的班级进行对比，结合教学实践将交互式电子白板在地理课堂教学中的应用总结为如下几点。 一、交互电子白板教学与传统教学的对比 笔者将所任教的两个平行教学班级分为两个对照组，一个班使用交互式电子白板进行授课(简称WB班)，一个班使用传统的PPT进行授课（简称PPT班），进行了几个单元知识点的测验对比跟踪。 对使用不同教学媒体的两个平行班的每一次课堂小测和单元检测的成绩进行跟踪和质量分析，经过几个单元的跟踪之后，WB班成绩明显超过PPT班，特别是在综合分析、建模分析的题目中得分率上WB班明显高于PPT班。 在测验对比中，笔者发现交互式电子白板应用功能的适当利用会促进学生对知识点的理解和运用。例如，在《常见的天气系统》这一节的学习中，以一道课堂练习为例“风向的判断”，使用WB班正确率可以达到83%，而PPT班正确率只有68%；又例如，在《地球运动》一节的学习中，在题目给出一张光照图要求计算昼长的题目中，WB班计算的正确率可以达到79%，而PPT班正确率只有55%，由此可见使用交互式电子白板的班级对知识点的掌握程度明显好于对照班级。 从所做的问卷调查中，笔者了解到使用交互式电子白板的班级学生认为白板更能帮助他们建立地理空间感、完成地理过程的模拟和建立。WB班的学生88.7%在做题的过程中养成了良好的读题习惯，注重对图表的分析，能独立从题目中提取有效地理信息；而在PPT班虽然被反复强调读题的重要性，点画关键字的重要性，但仍只有47.8%的同学能在读题时点画关键字。由此可见，交互式电子白板的灵活的书写功能、即时生成功能高效了地理课堂教学。 二、例析交互式电子白板的功能 对于交互式电子白板的功能可以划分为三个层次：1、 初级:等同于PPT的展示功能；2、中级：交互式电子白板的独特功能；3、高级：交互式电子白板与课堂教学的充分融合、高效课堂。 四节交互式电子白板公开课所应用到的功能统计情况 《常见的天气系统》 （地理必修一） 《农业的区位选择》 （地理必修二） 《区域工业化与城市化》 （地理必修三） 《欧洲西部》 （高三复习课） 初级： 展示 功能 使用【插入】功能，插入“冷锋、暖锋过境时天气变化”视频（WMV格式、AVI格式只有声音），可任意播放和暂停，灵活改变位置。 使用【插入】功能，插入“影响农业的主要区位因素”图片，展示图片、文字等。 使用【插入】功能，插入“邓小平南巡”视频（WMV格式、AVI格式只有声音），可任意播放和暂停，灵活改变位置。 使用【插入】功能，插入“我校学生到欧洲西部夏令营”图片，展示图片、文字等。 中级：独特功能 1.使用【拖拽】功能，将所展示的视频、图片、文字放在合适的位置。 2.使用【选笔】【笔设置】功能，随时标注，可以使用不同颜色，学生到白板上画出“气旋、反气旋水平方向的气流的运动状况”，重点强调。 3.使用【擦除】功能，将错误的标注清除。 1.使用【幕布】功能，用幕布遮盖住问题的答案，通过学生讨论、探究，层层递进展示。 2.使用【照相机】功能，将学生到白板上书写的结论以照片的形式保存，形成不同小组对比。 1. 使用【选择】功能，选定图片、图形，对图片或者图形进行方向旋转、拖动、放大、缩小、删除等操作。 2.使用【屏幕录制】功能，可以将在此页面的一切操作录制为WMV格式的视频，可多次回放。 1.使用【时钟】功能，在小组活动时用于计时。 2.使用【放大镜】【聚光灯】功能，将图片中的细节、解题关键放大或重点突出。 3.使用【回放】功能，课堂小结时回放板书，可调节速度。 高级：充分整合、高效课堂 【选笔】【回放】功能让学生动起来，培养逻辑思维。 请学生到白板上使用画笔展示“气旋水平方向气流运动状态”，通过回放可将学生的结论以动态的形式演示，可展示学生对此知识点的思维过程，教师给予及时的评价，注重逻辑思维的培养。 【照相机】功能对比展示，取其精华。 通过照相机将不同学生对“影响农业的主要区位因素”的结论以图片的格式拍摄保存下来，几组结论进行对比、分析、归纳、总结，提高学生分析问题