[必威体育精装版]2但愿人长久.doc

学 科 教师 年级 课时 课题 课型 课时间 语文 四年级 3课时 但愿人长久 新授 教学目标 1、知识培养目标：学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。 2、能力培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 3、情感体验目标：体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。 创新素质培养目标：培养学生创新能力。 内容分析 1、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。 2、难点：理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。 教学准备 王菲的CD《但愿人长久》、课文的配乐朗读磁带及录音机、课件、相关资料图片、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗、搜集思念家乡的诗歌 教学策略 质疑解疑，以自学为主。 教学模式 导入新课——学习课文——学习生字 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 引入新课 谈话导入：①我们刚刚 度过一个传统节日是什么节？ ②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？ 2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什 1、自由交流。 激发学生的学习兴趣 让学生有个深刻的印象。 二、 初读课文 三、 再读课文，理清层次 四、小结 么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题） 3、齐读课题。 1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。 2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。 3、指名领读齐读生字词。 4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？ 5、尝试听写。 6、组织反馈。 7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？ 8、齐读生字词。 1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。 2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。 4、组织交流。 5、小结：一（1）二（2、3）三（4－6） 1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？ 2、布置作业：①听写生字词。 2、齐读课题。 1、自读课文。 2、听读，正音。 3、领读齐读。 4、指名交流。 5、听写。 6、反馈，订正。 7、指名交流。 8、齐读。 1、读书，同座位互相检查。 2、听读，思考。 3、指名交流。 4、默读，思考。 1、自由交流。 ②熟读课文。 ③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉 了我们此话的含义？ ④搜集抄录《水调歌头》全文。 ⑤搜集思念家乡的古诗 第二课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 回顾复习 二、 细读课文 1、听写词语，并且反馈。 2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？ （2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？ 3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。 1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？ 2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？ 3、提问：①“心绪不宁” 是什么意思？这儿指什 么？ ②苏轼为什么“心绪不宁”？ 4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。 5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不离” “七个年 1、听写，反馈。 2、讨论交流。 3、听读，评议。 4、齐读。 1、听读，思考。 2、讨论交流。 3、自读，思考。 4、讨论交流。 5、讨论交流。 6、默读，思考。标注。 7、讨论交流。 8、讨论。 检查学生掌握的情况。 头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情. 6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？ 7、相机指导理解： （1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……” 提问：①“无情”是什么 意思？这儿苏轼为什么说 月亮无情呢？ ②“偏偏”表达了什么情感？ ③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？ 指导朗读。试着背诵这段话。 （2）出示语段： 他转念又想：世上 他转念又想：世上 本来就是有悲也有欢、 有离也有合的，就像天 上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，