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“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 自主研修阶段工作指南 “国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目引领性研修阶段即将结束，为贯彻落实教育部关于信息技术能力提升工程、网络研修与校本研修整合的相关文件精神，促进本项目的深入开展，中国教师研修网在征询各地意见的基础上，特制定自主研修阶段工作指南。 一、研修目标 充分运用引领性研修阶段所学内容，应用信息技术开展课堂教学实践活动，切实提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，实现网络研修与校本研修的深度整合，初步建立校本研修常态化运行机制，生成一批优质的教学资源，促成信息化环境下区域性教师学习共同体的形成。 二、项目实施 自主研修阶段的项目实施，采取任务驱动、成果导向、区域统筹、以校为本的方式开展，经过组坊“作业打磨”——校坊“作品推优”——区域坊“精品展示”等环节，汇聚一批优质的教学资源。 任务驱动、成果导向： （一）项目组推荐任务 在自主研修阶段，中国教师研修网项目组设置“一师一优课”、“一技一人秀”、“一题一家谈”三项推荐任务，项目区县、参训学校可组织参训教师，根据自身专业发展需求，每人至少选择一项完成。 1.一师一优课（教学课例）：本任务鼓励全体参训教师参与，将引领性研修阶段的培训所学，应用到实际教学中，打磨生成应用信息技术进行学科教学的优秀课例。 样例1： HYPERLINK /ptpscourse/pxj80xxsx/pxj8001/index.htm 小学数学教学中信息技术应用案例评析--24小时计时法 样例2： HYPERLINK /gp_demo/yunnan/0610course_yunnan.htm 案例赏析-初中语文《云南的歌会》 2.一技一人秀（技术微课）：本任务鼓励有技术特长的教师参与，将教学过程中教师常用的、急需的技术应用“难题”，如资源检索、课件制作、工具（软件、设备等）使用等，用微课的方式进行针对性讲解，形成一门或者几门技术应用微课。 样例1： HYPERLINK /ptpscourse/pxj76Micro%20course/pxj7604/index.htm 微课程的设计与应用-模块四微课程设计与开发 样例2： HYPERLINK /ptpscourse/pxj110Concept%20Picture/pxj11001/index.htm 概念图的应用 3.一题一家谈（专题讲座）：本任务鼓励对信息技术与学科融合有一定研究心得的教师参与，将本学科（或本学科某一领域）信息技术应用的常用方法、常见问题、应用建议等进行系统讲解，形成专题讲座。 样例1： HYPERLINK /ptpscourse/pxj67hx/pxj6701/index.htm 化学教学中的信息技术应用 样例2： HYPERLINK /ptpscourse/pxj69dl/index.htm 地理教学中的信息技术应用 （二）各地自主研修任务 在自主研修阶段，参训区域和学校可根据本地实际，自行确定研修主题，制订研修计划，设计研修任务，开发提供区/校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动，并自主安排考核评价,学员在研修网平台“各地自主研修任务”下提交最终成果，学校按要求评选优秀成果推荐至区县项目办进行评审。 区域统筹： 区县项目办要参考中国教师研修网提供的《自主研修阶段工作指南》，根据本区县实际情况，制定《XX区县自主性研修实施计划》，为本区县自主研修阶段活动整体安排做规划设计，对各学科工作坊、各参训学校的自主研修活动提供指导建议； 组织区县各学科工作坊指导者，针对各校推选的优秀实践成果，开展评优、展示、推广活动，扩大项目辐射作用和影响力。 自主研修阶段结束后，各区县组织专家对学校上报的优秀作品进行评审（一等奖占当地推荐作品总数的20%，二等奖占当地推荐作品总数的40%，三等奖占当地推荐作品总数的40%），并对优秀作品进行点评，最终将获奖名单和一等奖成果打包发送至研修网项目组。项目组对获奖作品进行表彰并颁发由中国教师研修网和中国高等教育学会教师教育分会联合签章的获奖荣誉证书。 以校为本： 在区县项目办的统一领导下，各校、各学科坊参考中国教师研修网提供的《自主研修阶段工作指南》，根据《XX区县自主性研修实施计划》，结合本校的实际教学情况，组织开展校本信息技术应用自主研修实践活动。各项目学校可按照参训学员人数的20%提交优秀作品至区县项目办参加评审。 另外，在自主研修过程中，各区县、学校要将各类活动的文字、图片等相关资料，以简报、资源等形式上传上报，做到研修行动网络化，研修成果社区化。 三、考核评价 本阶段为自主研修，计40学时，满分20分，由项目区域或参训学校，依据本地研修方案，单独进行考核计分。