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（一） 教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字新词。　　　3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。　　教学时间；两课时第一课时　　课时目标：　　能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。　　一、激趣导题　　　1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。　　　　出示：日光城　　　重庆　　　　　　　冰城　　　　拉萨　　　　　　　羊城　　　　哈尔滨　　　　　　　泉城　　　　广州　　　　　　　山城　　　　济南　　　　　　　古城　　　　南京　　　　　　　石头城　　　北京　　　2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）　　　3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？　　　　　板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……　　二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。　　　1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。　　　2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）　　　3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？　　　　　出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。　　　　　（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）　　　4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？　　　5、大堂交流：　　　　（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）　　　6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？　　　　　学生交流，有这几点要让学生体会到：　　　　（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象　　　　（2）描写有序，写了形、声　　　　（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大　　　7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？　　　　　生自由想象，交流　　　8、这些泉到底是怎样的？我们下堂课再学习。　　三、课堂小结。　　　　读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？　　四、课堂练习　　　1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。　　　2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。第二课时　　课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。　　一、导入。　　　　在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。　　　　出示目标：　　　　这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？　　二、学生自读研究　　　1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读§2-5，看看在这两方面能否有所发现？　　　　　建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。　　三、解决问题　　　1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读）　　　2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。　　　3、大堂交流。　　　　　（1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象　　　　　　2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？　　　　　　3、如果能对比着学习，应该表扬）　　　　　　　　在读、评、赏的过程中探究学习　　　4、小结：　　　　　读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？　　　5、生再读思考　　　6、交流：　　　　　每段都先介绍了泉水的