5方城县实验小学张晓燕方城县实验小学张晓燕.docVIP

PAGE 17 附件1 编号 河南省农村学校应用性教育科研课题 立项申请·评审书 课题名称 《小学数学课堂教学生活化的研究 》 课题主持人 张晓燕 主持人单位 方城县实验小学 联系电话 申请日期 2015年10月29日 河南省教育学会 河南省教育科学研究所 2015年10月 填 表 说 明 一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订，封面请勿用塑料封皮。 二、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不得超过5人。 三、《申请·评审书》及所附《课题设计论证活页》填写一式2份。《申请·评审书》和《课题设计论证活页》须分开单独装订。 四、河南省教育学会联系方式 联系人：徐老师 周老师 联系电话：0371电子信箱：yyktgl@126.com 地 址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）808室 一、课题负责人和课题组主要成员 课题名称《小学数学课堂教学生活化的研究 》主持人姓 名张晓燕性别女民族汉出生年月1977.11专业职务中小学一级教师行政职务从事专业小学数学最后学历本科教 龄20电子信箱zxy1361529068@163.com工作单位河南省方城县实验小学联系电话（手机）通讯地址河南省方城县实验小学邮政编码473200主要参加者姓 名出生年月工作单位职务/职称承担任务包凤真1975.10方城县实验小学中小学二级教师负责开展课题实验，撰写课题研究报告、结题报告。赵爽1969.12方城县实验小学中小学一级教师 负责理论指导,收集整理课题研究资料，进行文献研究。张娟1981.3方城县实验小学中小学二级教师讲授研讨课、开展评价活动、修改备课模式；撰写阶段性总结 。周亚男1983.7方城县实验小学中小学二级教师问卷调查、文献搜集与整理、进行个别访谈；撰写阶段性总结。马晓红1978.9方城县实验小学中小学二级教师组织课题研究各项活动的开展，分析教学案例，撰写论文。预计完成 时 间 2017年10月二、课题论证与研究设计 1．课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值一、课题概念的界定 “数学生活化” ：是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。 “数学教学生活化研究”：一是如何挖掘现有教材内容中的生活素材，寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点，对现有教材进行创造性处理，使单调、枯燥、呈现形式比较单一并与生活现实脱节的教学内容变成富有现实性、生活性的教学内容，让数学内容走近儿童生活，让学生贴近生活学数学。二是如何充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识运用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用的价值，从而增进学生对数学的亲切感，激发学习兴趣。 二、研究现状述评 １、国外：对于课堂教学生活化的研究已有了百余年的历史。上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点，提倡学生在活动中学习。从80年代开始，西方数学教育界提出“非形式化的数学”（informal mathematics teaching）的口号，要求中小学的数学教学摆脱形式化的束缚，主张联系学生的日常生活实际，增加数学问题的趣味性，现代数学界提出的数学建模理论也为我们提供了将数学与生活相连的机会。 ２、国内：三十年代，我国著名教育家陶行知倡导了生活教育思想，提出了“生活即教育”的理念。目前，国内一些省市学校的教师在教育教学实践中，也对此作了许多有益的探索和实践，并取得了可喜的成绩，但主要集中在语文方面，数学只是创设一点生活化的情境，真正意义上的生活化教学模式还没有介入，因此本课题的研究具有很大的现实意义。三、选题意义及研究的价值 1、选题的意义 本课题的研究实施有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，并能提高教师在教学上的创新能力。 2、选题研究的价值 数学知识本身是抽象的，但它又是源于生活