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均衡·梯度·对应2013年江苏语文高考末轮复习的建议 ;均衡而贯通;梯度有程序;对应做分解;均衡·梯度·对应（语用）;多层面解读进而有层次表述;看图写话的程序性;均衡·梯度·对应（语用）;切词断句与提取转换;切词断句与提取转换;直接的判定与间接的推定;(1)思念远隔天涯的心上人的帐恨之情。(2分) 只答”怅恨之情”得1分。怅恨之情可以理解为惆怅、哀怨、愁怨之情。思念的对象一定是心上人，回答为对故国、故乡、亲人等的思念不给分。 (2)主人公满腔哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。(4分) 分析准确得2分，形象概括得当得2分。在分析时，立接解释诗句的给两分。如果诗句解读不完整，只写了山月或水、花的，只得1分。人物形象定位为孤独、寂寞、愁苦、哀伤等均可得2分。 (3)借景抒情。把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的的低沉。(4分) 表现手法解说准确得1分，后面三点意思答对一点得1分，答对两点得3分。情景交融不得分。;2011江苏语文高考古诗词阅读与鉴赏;均衡·梯度·对应（文学类）;文本阅读的基本思路;均衡·梯度·对应（探究）;2011第14：暗喻、暗示、隐喻。 2012第14：从刻画邮差形象、表现小城生活特点及作品风格这三个角度回答，每个角度各得1分，对这三个角度正确的具体阐述各得1分。对于邮差形象的具体阐述必须与“平和”、“平常”、“从容”相近；对于小城生活特点的具体阐述必须与“舒缓”、“悠闲”、“恬淡”相近；作品风格主要体现在抒情性，可以表述为“平淡不失韵味”、“诗意”、“诗情画意”等。 ;小说要注意人物形象、情节结构和环境描写，以及互相间的关联。 散文要注意记叙、描写、议论、抒情手法的具体运用。 要从细节、对话等方面理解人物的思想感情。对具体的描写要作广泛意义的思考和概括。关于艺术表现要考虑观察、感受的角度和艺术手法的运用以及语言表达。探究题具有开放性，思考要有深度和广度；答题要紧扣文本，不要作不着边际的回答。 　　　　　　　　　　（见《考试说???》）;均衡·梯度·对应（实用类）;均衡·梯度·对应（论说类）;笼统的表述与精准的表达;17.文中画线的句子表达了作者怎样的看法?它对论述“笑的价值”有什么作用?(6分) 人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做到也更可贵。 第1点：表达为“人们持有老观念”，没有具体说出老观念、旧观念是什么，不得分。或者照抄原文表达为“热衷于参加葬礼、探望病人”“眼泪里含有某种美德”“黑色是最相宜的肤色”等不得分。 第2点：表达为作者不同意、不赞成，或者反对等否定态度意义的都给2分。 第3点：表达为“反衬”给2分；但是仅仅表达为“对比”、“衬托”、“侧面表现”等不得分。 ;均衡·梯度·对应（作文）;中心论点的角度与力度 ;以“拒绝平庸”为题作文;以“忧与爱”为题作文;均衡·梯度·对应（作文）;均衡·梯度·对应（作文）;导出与导入;均衡·梯度·对应（作文）;均衡·梯度·对应（作文）;均衡·梯度·对应（作文）;均衡·梯度·对应（作文）;理性思考的落点;　均衡而贯通－俯视 　梯度有程序－巡视 　对应做分解－注视