2-1威科特先生的陷阱.docVIP

9.219.229.231、25、61、23、41406140114031402 PAGE  PAGE 16 江 苏 省 技 工 院 校 教 案 首 页 课题： 威科特先生的陷阱（1） 教学目的、要求：1. 了解“创新”的内涵，深刻理解全面扎实的基础知识在创新能力培养过中的重要作用。2. 学习记叙文设置悬念，起伏跌宕的叙述方式；学习课文“先抑后扬”的物刻画方法。 教学重点、难点：1. 学习课文设置悬念，起伏跌宕的叙述方式。2. 学习课文“先抑后扬”的物刻画方法。 授课方法： 合作探究法 诵读法 讨论法 点拨法 教学参考及教具（含电教设备） 教材、习题册 布置作业： 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲 威科特先生的陷阱： 利用学生对“创新”的误解，从课本中选取一道简单的考题，难倒了学生，使他们明白了一个道理：努力学习现成的宝贵知识，才能更好地创新。 创新的内涵： 创新就是抛开旧的，创造新的。 创造性思维是指脱离窠臼、开辟新路的思维方式。 应自觉地培养和训练，逐步学会和掌握创造性思维方式，积累丰富的知识、经验和智慧，才能厚积薄发 。 威科特先生的陷阱（1） （两课时） 【教学过程】 复习回顾 1. 哲学家的思考讲了几个故事？ 2. 从课文中你得到了什么启示？ 导入新课? 有这样一个《瞎子背瘸子》的寓言故事：被困在原始森林中乱冲乱撞的瞎子，碰到了无法行走的瘸子。两人经过商议，决定合作走出丛林，由瞎子背着瘸子，瞎子负责走路，瘸子在瞎子背上负责看路，两个人终于走出了丛林。 这个故事告诉了我们什么道理呢？ 明确：迷失在大森林中瞎子只有和瘸子合作——瘸子指路、瞎子走路，才有可能都走出森林，他们两人单独行动都只能是死路一条。 这个故事就是歇后语“瞎子背瘸子”的来历，这个歇后语的意思是什么呢？ 明确：意思是谁也离不开谁，各取所长。意即优势互补。 “人无完人”，一个人不可能什么都懂，什么都能干。但具有不同性格和能力特征的成员一旦组成了一个团队，则这样的团队就可能完美，就可能创造出“奇迹”。同样地，知识的海洋浩瀚无边，我们只有善于从书本上学习前人已掌握的知识，才能更好地进行综合，从而进行创新。 阿波罗登月计划总指挥韦伯说过：“当今世界，没有什么东西不是通过综合而创造的。”阿波罗庞大的计划中没有一项是新发现的自然科学理论和技术，都是现有技术的运用。 我们来学习一篇非常有趣、令人深思的文章《威科特先生的陷阱》，从而明确一个道理：创新不等于抛开前人已掌握的知识与经验，创新的关键在于综合。 正如著名科学家牛顿所说：“我是站在巨人的肩膀上才取得成功的。”要想创新，必须善于借鉴前人的经验，扎实掌握书本知识。 【新课讲授】 1、威科特先生的“陷阱”是什么？请用一句话做一个说明。本文标题好在哪里？ 明确：他利用了学生们对“创新”的误解，用课本一道现成的、并不复杂的考题考倒了学生，教给了他们一个道理：一定要将书本知识学扎实、学透彻，扎实的书本知识是创造性思维能力的基础。 标题设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 2、文中“我”对“创新”有何误解？ 明确：误以为“创新”就是彻底抛开书本知识，忽视了现成的书本知识对创新的重要作用。（或：以为“将书本知识学扎实，学透彻”，就是书呆子，认为 “创新”可以忽视现成的书本知识。） 其实，“创新”不等同于“创新性思维”，是在“知道”“领会”“掌握”“综合运用”“融会贯通”的基础上形成的一种高层次能力，是以丰富、扎实的基础知识和熟练的基本技能为基础的，离开了这两点，那只能是空想，是空中楼阁。 3、找出文中表明全文主旨的句子。 “努力学习现成的宝贵知识，有时比创造性思维更为重要。” 4、文中“我”对威科特先生的态度发生了怎样的改变？ 明确：开始时“我”认为威科特先生是一个性格怪异、自以为是的落伍的老头，对他“嗤之以鼻”；学期结束前两周，经过期末考试后，“我”喜欢上了这个 乖僻的老头。文中对威科特先生的刻画运用了先抑后扬的写作方法。 5、文中还运用了什么写作方法？ 明确：前后呼应，开头写威科特先生的三个预言，结尾再次提到了这三个预言。 6、威科特先生给“我”的答案标上A级，为什么依然骂“我”愚蠢？威科特先生是“落伍”的老头吗？（P40二） 明确：“我”虽然有很强的创造力，却不懂得借鉴书本知识，而是费时费力地做无用功。（或：没有充分利用课本资源，无端浪费了时间和精力。）这真是“聪明反被聪明误”。 这证明威科特先生并不是“落伍的老头”，他并不是“着力培养书呆子”，而是也在培养创造性人才，只不过他的教法独特，个性“诡异”。他肯定了