五年级语文第5单元.docVIP

21.古诗三首 付湾小学 教学要求： 1、知识与技能： 有感情朗读古诗，（要求读准字音，读出节奏与感情），理解古诗，初步体会古诗的思想感情。 培养学生想象古诗内容的能力，锻炼学生的口头表达能力。 2、过程与方法： 以学生为主体，引导学生结合注释以及资料理解诗名的意思，并通过形式多样的朗读、丰富的想象、形象的情境资料帮助学生深入理解古诗的内容，体会古诗所表达的思想感情。 3、情感、态度与价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，加深体会古诗的思想感情。 体会诗人强烈的爱国主义情感，激发学生热爱祖国的思想盛情。 教学重、难点与关键： 有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。 培养学生的想象古诗内容的能力。 锻炼学生的口头表达能力。 第一课时：教学《出 塞》 教学过程： 一、音乐欣赏（播放《精忠报国歌》，用音乐把学生带进古诗的意境。） 二、激情导入新课 一曲雄壮的《精忠报国》，仿佛把我们带回了古代，仿佛踏上了边关沙场，同时也带出了今天我们学习的内容，今天我们一起学习一首古诗，古诗的题目是《出塞》。出示课件 三、解题及简介诗人 这首诗的作者是王昌龄（唐代著名诗人），这首诗是诗人的代表作。 四、配乐范读古诗。 好，下面大家就一起学习这首古诗！首先，老师把古诗朗诵一遍，大家边听边感受。（在此提出个要求：请大家边听边注意每个字的读音） 五、学生多种形式朗读古诗。（适当配乐，营造气氛。） 师：听了老师的朗读，下面你们也来读一读！ 1、自由朗读 2、按节奏朗读 秦时/明月//汉时/关, 万里/长征//人/未还。 但使龙城//飞将/在, 不教/胡马//度/阴山。 (每斜线处为一小节，朗读时要有停顿，教师相机指导。) 3、有感情再朗读（重点朗读出“人未还”的语气及古诗的气势） 4、男女同学对读 （教师相机指导朗读） 5、师生互读 6、用自己喜欢的方式朗读（可以自己朗读也可同桌对读等） 7、全体起立按节奏有感情再朗读 （要求学生想象自己就站在沙场边关之上，有气魄地朗读古诗。） 六、深入学习古诗内容、开展古诗知识闯关游戏。 （闯关循序渐进，由易到难，让学生在闯关的同时学习古诗的内容。） 师：为了考考同学们对古诗的理解能力，特开展知识闯关游戏，看谁最有能耐！请看屏幕： 1、课件出示第一关闯关题目 秦时 关， 万里 人未还。 (第一关结束后播放战争录像片段，让学生更深刻理解战争九死一生的残酷。) 2、课件出示第二关闯关题目 但使 飞将 ，不教 度 。 师：祝贺大家闯关成功，通过刚才的游戏，相信大家对古诗有了一定的理解。 七、下面让我们一起走上边关，真正感受诗中意境吧，请边看边体会！ 1、前后四人小组开展讨论。（教师巡堂相机引导体会） 2、请各小组代表说一说。（教师巡堂相机引导体会） 3、检查小组讨论情况。 师：请大家说一说古诗表达的思想感情！ 生1：表达了诗人对背井离乡、饱尝战苦的将士们的同情。 生2：表达了诗人渴望和平,关心国家的思想感情。 生3：歌颂了汉将李广英勇善战。 生4：同时表达了诗人对当时朝廷用人不当，驻守将领无能的不满。 （急切希望朝廷起用人才） …… 八、升华感情再读古诗，并逐步背诵古诗。 1、带着感情再读古诗。（好的，下面我们就带着的感情再读古诗） 2、自由把古诗背一背。（学习古诗不仅要会朗读，还要求会背诵，下面请同学们自由地背一背。） 3、看《出塞图》背一背。（培养学生想象画面的能力。） 4、指名背一背。 5、全体齐背一遍。 九、吉它弹唱《出塞歌》。（用音乐把学生真正带进古诗的意境，用琴弦触摸学生心灵的深处达到情感的共鸣。） 师：诗歌诗歌，每一首诗都是一首动人的歌，老师特意给大家带来了一首《出塞歌》，想听吗？ 生：想 师：谢谢，下面请大家边听边感受！ （音乐响起） 十、小结古诗 诗是文学的精品，我们要多用心去体会，用心去品味。 第二课时：教学《题临安邸》 教学过程： 一、林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。生卒年不详，大约生活在孝宗朝(1163—1189)，是一位擅长诗文的士人 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安