主题阅读教学五年级下册第1单元《走进西部》教学设计.docVIP

五年级下册“走进西部”教学设计 內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部” 教学时间：1课时 课型：单元导读课 设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。 遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。 环节与方式 内容与方法 设计意图 1、理解导语，明主题之“要” 《课标版语文》五下导语：西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者们辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。（学习内容） 阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；了解文章一些比较简单的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中；尽量多的搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。（学习方法） 读后，通过批注的方式理解内容，明确方法。 明确学习本组课文的主要内容和学习方法，其中“把握主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子”是本组课文的重点。 2、抓住重点，指导批注 1、把文中优美的语言和含义深刻的句子用“﹋”画出来，多读几遍，关键词语用“△”标出来，想想这样表达的好处。 2、老师举例批注。 明确批注内容和方法，直到在实践中练习批注。 3、学生自读，实践方法。 《新课标语文》五年级下册第一单元《丝绸之路》，重点品读文中优美的语言和含义深刻的句子，写下感受。 给学生充分自读时间，在实践中练习批注。 4、自由发言，个性解读。 “丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。学生针对所读重点语段，根据自己的理解，选择不同的句子来说明，朗读批注，倡导个性解读。如： 商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。（这是一条运送货物的路） 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……（这是一条繁忙的路） 没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（这是一条伟大的路） 从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩、美轮美奂。（这是一条商品流通、文化交流的路） 让学生在发言、倾听的同时，达到相互交流、相互共鸣的目的。 5、以读代讲，训练语感。 朗读课文中的2——13自然段，想想课文描写了一幅怎样的场景？用一两句话概括。时间、地点、人物、事情呢？安息国将军与中国使者见面的时候又是怎样的场面，可以用那些词语来概括? 对学生进行语感练习：①体会作者用词的丰富和巧妙。②领会语段传达的画面。③体会想象的由来。 6、诵读导语，如主题之“情” 《新语文主题阅读》五年级下册第一单元的“单元导读”： 爷爷说， 西部是一个美丽的地方 那里有无垠的沙漠， 有旖旎的风光； 奶奶说， 西部是个神奇的地方 那里的高山离天空最近， 种出的蔬菜带有太阳的芳香… 西部啊西部--- 你是我幼小心灵深处永远的向往。 通过声情并茂的朗读唤起学生对主题的共鸣，从而加深对主题意旨的体悟。 7、布置阅读，拓展内容。 读课后资料袋及《新语文主题阅读》上的第一单元的同主题文章，如《张骞通西域》等，用自己的话说说丝绸之路的历史意义。倡导学生用批注的方式自读，不动笔墨不读书。 “主题阅读”课内落实阅读量的飞跃，同时课内阅读和课外阅读相得益彰，一个主题下统领多篇文章，充实学生的阅读总量。 8、交流分享，相互激发。 学生可就所读文章印象最深刻的部分，说出自己的感受，不求知识统一，力求自主创新。 达到读书交流，相互激发和共享成果的目的。