数字用处理念上交.docVIP

抓数学与生活的结合点，体现数学价值 北师大版六年级《数字的用处》教学设计 （一）教学背景分析 《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，合理利用丰富的生活资源，抓住数学与生活的结合点，激发学生的学习积极性，引导学生自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生，让学生在探究中感受体现数学价值。该课分三个层次进行教学，第一层次录象为激趣，沟通知识间内在联系，导入新课，；第二次层次为学习身份证号码的含义，通过合作交流、探索识别身份证号码，感悟数字编码所传递的数学信息，引导学生掌握数字编排的规律与方法；第三层次为联系学生的生活，让学生编学号，进行拓展练习，让学生感知数字的用处。 1．教材内容分析 《数字的用处》是北师大版六年级上册的内容，隶属于综合应用的范畴。本册教材安排了3个集中性的专题活动：数学与体育；生活中的数；看图找关系。《数字的用处》是生活中的数这个专题下的一个教学内容。综合与应用课题设置的教学目的首先是为学生创设合作交流的平台，感受学习的快乐这一情感目标；其二是积累经验；其三是应用，已学知识应用到实际当中去，体会数学与生活与实际的联系。“数字的用处”这个内容是以往教材没有的，安排这一课，目的是让学生从另一角度了解数字的用处，即数字在编码中的应用，鼓励学生运用数字编码表示日常生活中的一些事物，并进行交流，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，认识数学在生活中应用的广泛性。 2．对学生的分析 六年级的学生大部分曾经利用数字编过密码，而且几乎都用到过身份证号码。在三年级学习年、月、日这一内容的时候做过一个实践活动“调查父母的身份证号码”说明学生对身份证不是一无所知的。前测题目：“写出自己的身份证号码”有70%的学生能完整的写出来，15%的学生能写出出生日期码，10%能写出地址码和出生日期码，还有5%的写生什么都不记得。在生活中学生也见过邮政编码，所以对于编码他们并不陌生，但为什么用数字编码，数字的优势是什么，却很少有人深入思考。因此，经历设计编码的过程，体会《新课标准》指出：“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生已有的生活经验出发，知识经验出发，引导学生开展观察、操作、猜思、交流等活动”。新课标准．（上网，订票网页） 学生凭着记忆，独立写出自己的身份证号。 （预设学生情况：有写不出来的，有写出一部份的，还有正确写出来的） 2.反馈，学生讲自己的身份证号码中的含义。 3．师演示讲解后四位表示什么意思（重点是后四位，校验码用来鉴别真伪的。是根据前17位数字利用一个公式计算得出的，它的结果有0-10这11种情况。） 4.练习。体会数字在表达传递信息时的简捷规范。 【板书：传递信息 简捷规范】 5．拓展视野介绍其实身份证的发展历史。 [设计意图：让学生体会18位身份证号能够表达和传递一定的信息而且有编排的规范。] 活动二：了解邮政编码的信息，体会数字在各个领域的应用。 1．观察北京市一些邮政编码，发现共性，了解邮政编码中“10”代表北京。 2．了解邮政编码“102008”。 102008是北京2008年奥运会专用邮政编码邮政编码102008中的“10”代表北京；“2008”则会使人与2008年北京奥运会产生联想、方便记忆。设立“102008”邮政编码标志着邮政为奥运邮件寄递开辟了绿色通道。既体现了北京奥运特色，又体现了中国邮政特色，将载入奥运史册，载入邮政史册。] 4．说说生活中的编码，体会数字编码在生活中广泛应用。（信用卡、车牌号、房间号、条形码、等等）包括国际间的军事情报、经济信息、科技动态的密码等等也都是通过数字编码来传递的。 活动三：编学籍号，实际应用，全面理解。 1．像身份证、邮政编码，都是由国家统一编定的，有一定的规范。我们自己也利用数字编过编码，想想你在哪编过？（密码、账号，QQ号等） 2．你能为自己试着编一个学籍号吗?(生独立编号,师巡视) 3.选出2-3人说说你的编码中要表达哪些信息？（师根据回答板书） 4. 小组讨论：在这些信息中哪些是有用信息？哪些是无用信息？ 5．根据刚才我们的讨论,再次编一个自己的学籍号。 6.再次展示某人编的学籍号,说说表达的含义? 7.用数字来传递信息就是要简捷规范.老师给每个同学发一张小卡片,回家之后你可以把它制作成你的个人小名片,写上你自己设计的学籍号,再作些装饰,在班里进行交流好吗! [设计意图：让学生利用数学知识解决实际问题——编学籍号，学生不仅能充分感受到学习乐趣，增强学习数学的信心，而且进一步体验数学知识的应用价值、感受编码的优越性及规范性、体会数字的用处。] 三、小结，谈谈感受。 总结：数学与我们的生活