金属的防护与回收教案.docVIP

武进市奔牛初级中学公开课教案纸 教 者 陈志伟 性别 男 出生年月 73.2 职 称 中一 学 科 化学 班 级 三（13） 开课 日期 06.11.23 级 别 区级 课 题 金属的防护和回收 教学目标 知识与技能： 1．了解防止金属锈蚀的简单方法； 2．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 过程与方法： 通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。 情感态度价值观： 认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。 教学重点 钢铁锈蚀的条件和防锈的原理；废金属的回收与利用； 教学难点 钢铁锈蚀条件的探究 课前准备 学生在家完成 1．铁钉锈蚀的实验探究；p126活动与探究 2．菜刀锈蚀与防锈的实验探究p12交流与讨论 教师活动 学生活动 教学设计思路、意图 【创设情景】 【投影】金属生锈的相关图片 【提问】铁为什么会生锈？如何防锈呢？ 观看 产生兴趣 思考并回答 思考并回答 思考明确学习内容 以触目惊心的铁生锈的图片激发学生对生锈的好奇，也激发起学生探究铁生锈的原因兴趣，掌握防止铁生锈的方法。 【投影】标题 本堂课要达到的学习目标 明确学习目标 以学习目标控制学生的注意力 【提问】请同学们谈一谈一星期来观察铁钉生锈的情况。 发表自己的意见 跟别人的现象对比 思考 给学生讨论的机会，引导学生敢于、善于发表自己观点，培养归纳能力。 【投影】伴随学生的讲解，同步逐天投影出每天的现象 笔记、记忆 让学生当堂巩固 【投影】七天后的彩图 【小结】1．铁生锈的实质：是铁与氧气、水等物质相互作用生成铁锈； 2. 铁生锈的条件：与氧气和水同时接触 记录 思考 通过辨析掌握正确的化学原理 让学生在实验中学会比较法、控制变量法等研究方法。 【讲解】【投影】注意点： 1. 在有氯化钠和酸性条件下会加快生锈速率，不是必要条件； 2．铁锈（混合物）的主要成分是氧化铁(Fe2O3),红棕色； 3. 铁锈的结构特征:疏松多孔，易吸收空气中的水分和氧气加速生锈。 理解 记录 记忆 让学生学会思考，正确掌握概念的内涵和外延。 【解决问题：】 如何防止钢铁生锈？降低每年因钢铁生锈造成的巨大损失。你能举出身边的例子吗？ 学生列举出自己知道防锈方法 交流汇报、讨论 创设情景，让学生自己用探究防锈的方法，巩固铁生锈的条件。 【投影 讲解】 防锈方法： 1、保持铁制品表面洁净和干燥 2、“穿外衣”——加一层保护膜 3、“打强心针”——在铁中加入其它金属改变其内部结构 倾听 记录 记忆 强化记忆防锈方法 【投影 小结】 防锈原理：隔绝氧气 保持干燥 思考 讨论 得出结论 将交流的防锈方法上升到理论，将日常经验理论化 【展示实验】【问题讨论一】 在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近的三处进行如下实验： 一处用湿棉球湿润； 另一处用干抹布擦干； 第三处用干抹布擦干，涂上一层食用油； 观察菜刀三表面发生的变化。 观察实验 思考问题 进一步掌握铁生锈的原理 指导生活中要保持金属表面的洁净干燥，有助于防止金属的锈蚀 【问题讨论二】 铁的生锈会因表面形成疏松多孔的结构会加速铁的锈蚀，那么铝在其表面形成氧化膜时会加快铝的锈蚀吗？你可以从身边的铝制品的使用中得到什么启发？ 思考 交流 讨论 在比较中了解铁与铝的区别 【录像】 铝在空气中加热 看录像 思考 以录像代替教师的讲解加深学生的印象，激发学生的好奇心 【投影 讲解】两者的区别，强调结构决定性质 ★铁锈是一种疏松多孔的物质，易吸收空气中的水分和氧气加速生锈，无保护作用 ★氧化铝是一种致密无缝的氧化膜，起到了很好的隔绝氧气的作用，对铝有保护作用 理解 记忆 正确了解两者的区别与联系，在比较中加深印象。 【问题讨论三】 有人说“垃圾是放错了地方的资源”，你对这句话怎样理解？随着生产力的发展，生活水平的不断提高，生产设备、家用电器的更新换代周期的缩短，大量的废弃物中含有各种各样的金属元素，你对此又有何感想？ 学生列举“废物利用”的具体事例，表达自己的想法和看法。 引起学生关注垃圾的处理，认识到垃圾是放错了地方的资源，同时会造成污染。 【投影 讲解】以废旧电池为例讲解:废金属废置不用的危害： （1）资源的极大浪费（过度开采矿物资源） （2）环境严重污染（空气污染、土壤污染、水污染） 听讲 笔记 识记 让学生理解废旧金属造成的危害，用于指导生活生产 【投影 讲解】以废铁的回收利用为例 回收利用废金属的好处： （1）节约资源(减少矿物的开采、减少化石燃料的开采) ； （2）改善环境（减少有害气体排放、减少工业废弃垃圾、减少工业废水排放、减少热