金属活动性顺序的探究及应用教案.docVIP

金属活动性顺序的探究及应用 〖教学目标〗: 1、知识与技能目标 ⑴能判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。 ⑵能判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。 ⑶判断金属跟混合盐溶液反应的次序。 ⑷能设计实验比较不同金属的活动性。 2、过程与方法目标 通过对金属活动性的探究、判断与应用，来培养学生综合运用知识的能力和对学习过程的反思能力。 3、情感态度价值观目标 ⑴培养学生主动探索，勇于发现，合作交流。 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图及能力培养 知识回顾 [课件展示] 金属活动性顺序 一、有关金属活动性顺序的内容： 在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 在金属活动性顺序里，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢。金属的位置越靠前，与酸反应越剧烈。 【注意】 ①酸一般指稀硫酸、盐酸等不具有强氧化性的酸。浓硫酸、硝酸因其具有强氧化性与金属反应生成水而不是氢气。 ②铁与酸发生置换反应时，生成亚铁化合物。 在金属活动顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物溶液中置换出来。 【注意】 ①钾、钙、钠除外（因为钾、钙、钠三种金属非常活泼，与水能发生化学反应，因此这三种金属不能将位于它们后面的金属从其化合物溶液中置换出来）。 ②铁与金属化合物溶液发生置换反应，生成亚铁化合物。 主要应用： 判断金属与酸能否发生置换反应及其反应的快慢。 判断金属与金属化合物的溶液能否发生置换反应。 3、判断金属与几种金属化合物混合溶液反应的次序。 通过知识回顾，归纳总结金属活动性相关知识，让学生比较系统全面的对知识有一个梳理和提高 金属 活动 性顺 序的 探究 方法 [课件展示]： 基本方法： 把形状大小相同的不同金属分别放到质量、浓度完全相同的同种酸溶液中（一般用稀盐酸或稀硫酸），根据金属表面能否产生气泡以及产生气泡的速率判断金属活动性——产生气泡速率越快，金属越活泼。 把一种金属放到另一种金属化合物的溶液中，根据金属表面是否能析出另一种金属单质来判断金属的活动性——排在前面的金属能把后面的金属从其化合物溶液中置换出来。 直观图示探究分析法【课件展示】 三、坐标图像分析法【课件展示】 通过方法的讲解和分析，由浅入深，培养学生分析问题，解决问题的能力 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 及能力培养 金属 活动 性顺 序的 实验 探究 应用 例题 解析 知识 归纳 [讲解应用一]：设计实验验证金属活动性顺序 [课件展示] 培养学生分析问题解决问题的能力 [变式1讲解应用]： [课件展示]： 培养学生分析问题解决问题的能力及知识迁移能力 [变式2讲解应用]： [课件展示]：解题小技巧 培养学生分析问题解决问题的能力及知识迁移能力 [变式3讲解应用]：科学探究，设计实验 [课件展示]： 培养学生主动探索，勇于发现，合作交流。