2013年广东高考作文分析2013年广东高考作文分析.docVIP

2013年广东高考作文分析 华南师范大学文学院 陈妙云 一、作文题型分析 2013年广东高考作文题题型，与2012年的作文题型基本相同，依然采用“材料引……”的题型。 但2013年的作文题与2012年的作文题略有变化，其不同处有：①2013年“材料”引出的是“写作要求”，而2012年“材料”引出的是“写作范围”；②2013年的作文题没有了“上面的材料引发了你怎样的思考”及“结合自己的体验与感悟，写一篇文章”的范围设定，而提出了“不要脱离材料内容和含意的范围”的写作要求。 从审题的难易度作比较，2013年的作文题所提供的材料，考生对其阅读与理解难度低，审题明显比2012年的作文题容易。“材料引……”这种作文题型，有效地弥补了以往命题“限制过于宽泛”的缺陷，较好地抑制了套作、抄袭和模式化写作等不良的应试行为。但是，“材料引……”这种作文题型，又客观存在着考生不能直接进入写作或可能受阅读影响而不能正常发挥写作水平的问题。降低阅读和理解材料的难度，让考生既受“范围”限制，又能尽快进入写作，这是“材料引……”题型最理想的命题效果。可以说，2013年的作文题比2012年的作文题显得更为成熟。 2013年的作文题取消了“上面的材料引发了你怎样的思考”及“结合自己的体验与感悟，写一篇文章”的范围设定，这很可能是有意避免大多数考生因没有捐助和受捐助的亲身经历而无法表达“自己的体验与感悟”。2013年作文题提出“不要脱离材料的内容与含意的范围”的写作要求，其写作范围实际上是被进一步限制了。因为“含意”是指“所包含的意思”，考生只能在“材料”的“内容”和“材料”所包含的“意思”范围内写作，而不能由“上面的材料引发了你怎样的思考”而引申出相关的“含义”话题。从对材料的把握方面论，2013的作文题比2012年的作文题“在材料的内容与含意的范围内”提供给考生自选角度还是不少的。 二、材料内容与含意分析 整体理解2013年作文题“材料”的内容，主要说的是捐助与接收捐助的问题。具体的内容有： 1、富翁捐助贫困家庭； 2、家庭一感激地高兴地接收捐助； 3、家庭二犹豫着接受捐助； 4、家庭三感谢富翁好意，但拒绝施舍。 2013年作文题“材料”的“含意”有： 1、慈善 （1）富翁捐助贫困家庭，是一种善举，没有恶意。 （2）慈善不仅仅是扶贫，更重要的本质是传递爱心。 （3）接受慈善，不仅接受捐助，而且接受爱心。 （4）感激慈善就是释放爱心，回报慈善更是扩大和传递了爱。 （5）慈善要讲究方式，讲究智慧，才能把爱意传递。 2、接受捐助的心态 心态一：受之无报。如家庭一，这种心态源自于他们认为捐助是无偿的，感激即可。 心态二：受之必还。如家庭二，这种心态源自他们认为无论捐助者有无要求偿还，受助者都应该偿还，这即对得起捐助者，也证明自己不贪不懒，有借有还，接受别人的捐助才能心安理得。另外，这种心态也含有知恩图报的意思。 心态三：只谢不受。如家庭三，这种心态源自自尊，他们认为人穷志不能短，接受施舍就丢弃了尊严。因此，这种心态也含有自立自强的意思。 3、贫富关系 从数量关系看，富人少，穷人多。从社会经济学角度看，这种经济结构不理想，难奔小康。 从捐与受捐的关系看，捐助的富人少，需要受助的穷人多，捐助扶贫显得杯水车薪。从社会经济学的角度看，捐助只能帮助一些人解决暂时的困难，但不能使整个社会脱贫致富。 从富翁的善举与家庭三的拒绝施舍看，富人与穷人之间的关系不和谐。 三、自选角度分析 （一）从“材料内容”可选的角度： 1、富翁角度 2、家庭一角度 3、家庭二角度 4、家庭三角度 5、接受捐助角度 6、家庭一与家庭二比较的角度 7、三个家庭对比的角度 （二）从“材料含意”可选的角度 1、慈善（慈善是中华传统美德、慈善的本质、慈善的方式……） 2、接受捐助（应该接受捐助、知恩图报；不应接受捐助、自立自强、有尊严地活着、有骨气……） 3、贫富（富人应该怎样做，富人应该怎样捐，富人为什么要捐；穷人应该怎样做，穷人应该怎样面对捐助；富人与穷人的关系……） 四、作文要求（2）的评判细则 2013年作文题的要求（2）明确规定“不要脱离材料内容及含意的范围”，如何评判？2013年广东高考语文评卷作文题组经过认真研究，制定出以下五条评判细则： 1、在“材料内容及含意的范围”内自选角度，判“符合题意”。 2、在“材料”范围内的其他内容自选角度，判“基本符合题意”。如“白手起家”“慷慨”“帮助”…… 3、仅以“材料”为由头引申话题，然后离开“材料内容及含意”作文，判“基本符合题意”。 4、完全离开“材料内容及含意”作文，判“偏离题意”。 5、暗合写法不判“偏离题意”。 五、考生应试作文分析 （一）考生已熟悉“材料引……”作文题型 自2012年高考作文实行“材料引……”题型后，经过一年认真备考训练，2013