考试题发展心理学.docVIP

什么是发展心理学。 【定义】研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。 年龄特征： 在某一年龄阶段表现出来，与其他年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的心理特点。 【自居作用 】儿童克服俄底浦斯情结的三种心理机制之一，原指幼童由于惧怕双亲中与自己同性的而努力使自己成为双亲中同性的那样，以他们自居，从而获得替代性满足的现象。 社会认知：个体对人和人类事物的知觉。研究重点在于：研究个体如何随着年龄增长，对其所观察到的社会生活、社会关系形成概念。 eg.心理理论、经济认知等。 行为模式：是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包含内隐的心理特征。 平衡化（equilibration） 主体和客体间、机体和外界间、同化和顺应机能间不断由不平衡趋于平衡的过程，从而保证了儿童与环境间有效的相互作用。 所谓适应（adaptation），是一种特殊的平衡。适应的本质是机体与环境的平衡（equilibrium），是同化与顺应之间的平衡。 根据生物学的观点，皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：同化和顺应。 心里运算：一种能在心理上进行的、内化了的动作 【遗传模式】指来自父本和母本的基因相互作用的方式。由于相互作用的方式不同，这使同一亲本的子女有些表现出与父母相同的性状特征。 1.显性—隐性关系 2.共同显性 3.基因印刻 4.多基因遗传 拥抱反射：检查者以手掌托住新生儿头后枕部向上抬起约三四厘米处，突然松开手新生儿的头下落。此时新生儿表现双手张开，双上肢外展及前臂屈曲并哭叫呈拥抱状态，如反射消失、减弱或不对称，提示有广泛性脑损伤或神经损伤。此反射约于生后六个月消失。 【去习惯化】一旦习惯化发生时，一种新刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平。 什么是自我意识情绪 是与自我评价有关的情绪，当自己感到羞愧和内疚时，产生否定自我的情绪体验；而当感到骄傲时，则产生一种肯定自我的情绪体验。 “前运算” 是指儿童无能力进行思维运算活动，这表现为儿童的思维是僵硬的，在某一时间只能专注刺激情景的某一个方面，而不能同时兼顾其他方面。 此阶段儿童的思维往往是不合逻辑的、不可逆的、自我中心的、静止的和前因果的等等。 （二）判断说理题 哈洛的恒河猴实验（1958） 说明了身体接触的舒适度比食物对依恋的形成起着更重要的作用 现代发展心理学的发轫（科学发展心理学的产生） 科学发展心理学的产生，除了与近代社会的发展、近代自然科学的发展密 切相关外，有两大因素起了直接的推动作用。 首先是自然主义教育运动的影响。 其次是进化论的影响 （一）自然主义教育运动的影响 18世纪后期到19世纪中期随着社会观念的变化发展，越来越多的人认识到尊重儿童、发展儿童天性的重要性，越来越重视利用儿童心理的特点与规律去教育儿童。 捷克教育家夸美纽斯（J.A.Comenius） 洛克(John Locke,1632～1704) 提出“白板说” 法国思想家卢梭（J.Rousseau） （二）进化论的影响 达尔文（Charles Robert Darwin，1809—1882） 科学发展心理学的产生 1882年，德国生理学家和心理学家普莱尔（W.Preyer）的《儿童心理》一 书的出版标志着科学发展心理学的诞生。《儿童心理》是第一部科学、系统的发展心理学著作，包括儿童感知的发展、儿童意志（或动作）的发展、儿童理智（或言语）的发展。 幼儿注意的特点是以无意注意为主，有意注意正在形成中。这一注意的特点是和幼儿心 理活动和行为的不随意性占优势，调节和控制自己的心理活动和行为的能力较差相联系的。 幼儿注意发展的第一个表现是注意的稳定性和随意性的发展。 发展注意的稳定性是幼 儿入学前的重要心理准备之一。第二个表现是注意范围的扩大。第三个表现是注意策略的使用 华生的老行为主义理论观点 （1）华生的儿童教育思想 （教育万能论）①反对统一标准，提倡个别对待②反对体罚儿童③要求注意在教育中培养儿童的各种习惯④强调对幼儿进行正确的护理⑤提倡对儿童青少年施行正确的性教育 个体的心理发展 毕生发展：个体从受精卵到出生再到死亡整个过程的发展。 （a）“向上”的变化：从无到有，从简到繁（b）“向下”的变化 班杜拉的经典实验与发现 首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃一阵拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。 结论：成人榜样对儿童行为有明显影响，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。后来的延伸实验证明了榜样行为导致的后果是儿童是否自发