中国观念之下的博雅教育.PDFVIP

第 5 卷第 4 期 国际高等教育 Vol. 5, No.4 2012 年 10 月 Journal of International Higher Education October, 2012 中国观念之下的博雅教育 姜有国 美国波士顿学院（Boston College）国际高等教育中心（the Center for International Higher Education）博士生 电子邮箱: jiangyf@bc.edu 中国过去十年重燃了对博雅教育的关 2005 年，复旦大学建立了复旦学院实施 注，并产生了新的思索。这种回潮趋势显示 博雅教育，负责管理一、二年级学生的教学。 出政府和大学对创新和批判思维教育重要性 2006 年以来，清华大学将其本科教育定义为 的认可——这种教育可以帮助学生应对全球 针对更广泛的专业教育的博雅教育。南京大 需求和挑战。这也暗示出目前的课程过多关 学 2006 年建立匡亚明学院，北京大学 2007 注专业训练。 年成立元培学院；中山大学 2009 年建立博雅 专业训练的模式在过去 20 年间受到越 学院。其他国立和省立大学也开发了额外的 来越多的批评。多数中国学生将教育主要视 通识课程作为选修课程，它们也通常被称为 为找到好工作、获得高工资的保障以及流动 “人文教育或文化素质教育公共课”。一些技 的手段。追求人文价值以及个人和学术诚信 术和工程类的大学和师范类大学，如上海交 被实用主义和金钱导向的商业化所侵蚀。许 通大学、北京理工大学、华东师范大学，也 多大学毕业生缺乏批判思维、创新、解决问 在推行博雅教育（通识教育），课程包括政治、 题以及道德分析的能力。中国的政策制定者 道德、体育课程，以及外国语言、社会科学、 和教育者们都很清楚大学所面临的挑战，并 文学、历史、哲学、艺术和军事训练等。博 且认???博雅教育将为大学毕业生提供必须的 雅教育也因此成为中国高等教育发展转型的 道德观念和批判性思维。 里程碑，培养更全面发展的学生。 博雅教育的发展 博雅教育在中国面临的挑战 1998 年，教育部颁布了《关于加强大学 中国的高等教育体制已经意识到将专业 生文化素质教育的若干意见》，主要关注人文 教育转型为学生创造力和全球竞争力教育的 素质的培养。这份文件尚不成熟，也不缜密， 重要性。然而，应试教育的压力和填鸭式的 只考虑了职业道路。在过去十年里，一些小 教学方法阻碍了教师和大学管理人员全心全 规模的博雅教育实验学院开始出现在顶尖大 意开展博雅教育。相对狭窄的专业学习仍然 学中，培养学生的批判思维、创新和诚信。 主导了多数中国院校的课程。此外，课程要 顶尖研究型大学，如北京大学、浙江大学、 求也过于紧凑，没有为反思留有余地。 复旦大学、清华大学、南京大学和中山大学，