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《早期阅读中有效指导策略的实践研究》 课题结题报告 西夏墅中心幼儿园 执笔人：郑静雯 研究背景 早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。新《纲要》中将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。 幼儿早期阅读活动，对其口语表达能力和思维发展起着重要的作用，是影响其个性发展和学习效果的要素之一，它有利于幼儿获得语言能力、提高其阅读能力和概括能力；有利于提高幼儿的自我调适能力；是幼儿了解世界的有效途径。早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。早期阅读的真正的价值不在于“书”本身，而在于阅读的过程。因此对幼儿进行正确的引导使他们一直抱有最初的好奇之心并产生喜欢的情绪，这对幼儿随着年龄的增长养成良好的阅读习惯可谓是“雪中送炭”。英国著名的哲学家培根曾说过：“读书塑造人格”。孩子的性格、兴趣、理想、世界观的形成都与阅读内容有关。早期阅读是孩子今后学有所成的重要前提，而早期教育的一个重要任务就是培养学龄前儿童良好的阅读习惯，让他们喜爱阅读，并得益于阅读，阅读能力是孩子日后学习知识的基础，一个人如能在童年时代培养起良好的阅读习惯，这个习惯就会陪伴他整个求学生涯并使他终生受益。 概念的界定 早期阅读：是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。我们研究的早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。开展阅读活动，向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅???内容与口头语言连接起来，产生一定的联想。不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。 研究目标 1、通过调查、观察和问卷，了解幼儿现有的阅读水平及阅读习惯。 2、针对现状，探索早期阅读中的有效指导策略。 3、寻找有效策略对幼儿阅读能力培养的积极影响力，促进幼儿身心长远的发展。 研究内容 1、早期阅读在本园开展过程中的现状研究。 2、阅读材料与音乐、美术、艺术活动相整合的指导策略的优势研究。 （1）适宜阅读材料对幼儿早期阅读的积极影响。 （2）教学活动与游戏活动相结合对幼儿阅读能力形成的促进作用。 3、根据幼儿年龄特点及其身心发展的规律培养幼儿阅读能力的指导策略研究。 （1）充分调动孩子们的兴趣。 （2）适时教学，通过课例观摩活动，发现、总结一些适合幼儿年龄特点及阅读水平的策略，在潜移默化中培养良好的阅读习惯。 （3）创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方法进行阅读。 4、将阅读活动与日常生活环节相互结合的指导策略研究。 （1）既要面向全体，有“集体阅读活动”，又要注意进行个别教育。 （2）坚持积极鼓励启发诱导的正面教育。 （3）充分发挥榜样的作用。 过程与方法 在开展早期阅读中有效指导策略的实践研究过程中，立足于实践，深入实践，在实践中找问题，发现亮点，依据实践教学，寻找培养幼儿早期阅读能力的时机，进行探索、实践、反思、再实践、再总结。采用文献资料法、问卷调查法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，分阶段进行课题研究。 对于这次的课题《早期阅读中有效指导策略的实践研究》准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤： （一）初步研究策划阶段。（3月-4月） 收集文献资料，确定研究课题，制定研究方案。 （二）理论学习阶段（5月-6月） 1、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。 2、对幼儿的阅读水平进行调查。 3、拟订课题计划。 （三）研究实施阶段（7月-10月） 1、全面实施课题计划。 2、进行课题实践课展示，收集本校教师在早期阅读方面的指导策略。 3、积累研究资料，撰写相关报告。 （四）总结交流阶段（11月-12月） 整理各类资料，梳理原则和策略，完成本课题研究报告。 研究措施 从课题的选定，再到方案的逐步实施，我们都坚持科学性的原则。以改变观念为先，在学习中转变观念，在实践中反思，通过反思不断改进教学的方式，提高课堂中教学的效果。?????1、建立机构，形成制度，有计划开展课题研究工作。为了保证课题研究能正常开展，成立了课题研究小组，组长由本人担任，组内进行了课题研究的分工，明确了各人研究的任务和责任，并按照课题研究计划进行研究工作。?????2、在研究过