二氧化碳和氢氧化钠反应的探究3.docVIP

PAGE  PAGE 6 时间： 月 日课时：第 课时教学内容 二氧化碳与氢氧化钠反应的探究 教 学 目 标1、知识与技能 （1）通过探究二氧化碳与氢氧化钠反应，巩固碱的化学性质。 （2）进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化关系的认识。 （3）掌握有关氢氧化钠放置在空气中是否变质的鉴定。 2、过程与方法 学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。 3、情感、态度与价值观 通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。教学重点设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。教学难点设计实验，定性的检验氢氧化钠是否变质以及变质的程度。教学方法多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法教学用具 多媒体辅助教学学习用具 教 学 过 程教 学 内 容教 学 活 动设 计 意 图教 师 活 动学 生 活 动瓶吞鸡蛋的实验引入课题 用实验证明CO2与NaOH发生了反应 利用二氧化碳与氢氧化钠反应造成压强减小而进行实验设计。 因为Na2CO3显碱性，同样会使酚酞显红色。所以提示学生用指示剂来检验是错误的，考虑问题要全面。 归纳解决问题的方法 根据反应前后气压的变化，设计实验证明二氧化碳和去氢氧化钠反应。 归纳总结检验二氧化碳和氢氧化钠反应设计实验的原理。 拓展提升：检验一瓶久置空气中的氢氧化钠，是否变质，是否全部变质或者部分变质？ 根据变质的产物特点设计实验检验是否变质？ 设计实验检验该氢氧化钠固体是否部分变质或全部变质。 分析使用CaCl2溶液进行检验的原因。 判断氢氧化钠溶液是否部分变质还是全部变质？ 怎样除杂，使之得到纯净的NaOH 除杂的实验验证 本节小结演示实验：两瓶二氧化碳气体中分别加入氢氧化钠溶液和澄清石灰水。 讲解：石灰水加入到二氧化碳中出现浑浊，但是氢氧化钠溶液加入到二氧化碳中，没有明显现象。 提问：对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？ 板书：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？ 教师讲解：化学实验中有很多的实验现象，如：颜色变化，冒气泡，有沉淀出现等等，学习过很多物质的性质。请同学们根据反应物、生成物的不同性质和它们的状态变化来设计实验方案。 方案一 学生回答：因为CO2与NaOH反应生成Na2CO3，我们设计的方案是：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。 教师：该方案抓住了生成物的特点是碳酸盐，碳酸盐与酸反应会产生二氧化碳。 方案二：学生回答：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加CaCl2溶液，如果有沉淀产生，证明CO2与NaOH发生了反应。 教师：该方案抓住了生成物的特点是碳酸盐，碳酸盐与氯化钙溶液反应会产生碳酸钙沉淀。 说明：教师还可以引导学生分析可以滴加Ca(NO3)2溶液、Ca(OH)2溶液、Ba(NO3)2溶液、Ba(OH)2溶液、BaCl2溶液来检验生成物。 教师：演示实验： “瓶吞鸡蛋”。 提问：（1）请同学们思考瓶中可能有什么物质？所滴加的药品是什么？ （2） 为什么会出现“瓶吞鸡蛋”的现象？ 讲解：二氧化碳和氢氧化钠发生反应，没有明显现象。我们是通过氢氧化钠与二氧化碳反应使得瓶内的压强减小，将鸡蛋吸入到集气瓶内。 方案三 学生讲解：根据“瓶吞鸡蛋”的原理，我们设计在一个瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一个带有导管的塞子塞紧，导管的一端套上一个气球，我们预计能看到气球鼓起。 教师点评：这组的同学很不错，能够根据“瓶吞鸡蛋”的实验的原理，设计这一很有趣的实验。 提问：根据压强的变化，我们还可以设计出怎样的方案。 方案四： 学生：将软的塑料瓶收集满一瓶二氧化碳，再往软塑料瓶中倒入氢氧化钠，观察塑料瓶变瘪。 教师：“二氧化碳能溶于水，也会使塑料瓶变瘪”。 演示该对比实验，获得成功。 方案五： 学生交流：CO2与NaOH的反应，是气体被吸收进溶液的反应，气体减少了，会使气压减小，因此我设计的方案是：在集气瓶中收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有U型管的橡皮塞塞紧，如果U型管中的液面发生变化，证明CO2与NaOH发生了反应。 教师点评：该设计从反应物和生成物的状态变化入手，注意到反应引起气压的变化，将化学和物理结合起来，想法很好，能不能达到预想的效果？实验是最好的证明。 方案六： 学生交流：我设计的方案是在NaOH中滴几滴酚酞，这时酚酞显红色，再