17《山谷中的谜底》.ppt

同学们，在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们首先要敢于面对，有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，如果她关乎尊严与荣耀！但有时也应该学会另外一种抗争与生存的方式，那就是学会雪松的弯曲，因为——有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。记住，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！ 课堂小结 一、抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。 二、山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。 三、与父母共读《山谷中的谜底》的原文，然后写一篇读完原文后的读后感。 作业超市 教学反思： 在整个教学中，我以“读”作为贯穿整个教学的主线。注意课外延伸。力求“读中感悟、导之以行”。努力为学生营造一个宽松、民主、探索的空间。在教学中抓住以下两点： 一、 感悟文本，突出重点 课文第三自然段具体的表现了雪松与积雪抗争的傲然姿态。“反复的积，反复的弯，反复的落，反复的弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损”。在教学时，我以读为主线索，以读促情，以悟促读，以自读、默读、齐读以及创设情境的引读这多种形式的读，边读边想象，让学生感受到雪松与积雪抗争时的情景，使抽象的文字变成具体可感的画面，让雪松那顽强抗争的形象清晰印入学生的脑海中。 二、导之以行，突破难点 文中的启示比较难懂，也是本课的难点，我通过以下几条途径来突破难点：首先诱导学生身临其境，与旅行者一道感同身受；其次引导学生感悟旅行者的话语，把握重点；然后通过《卧薪尝胆》这则小故事让学生具体感悟“先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会”的含义，并留下鲜明的形象，深刻的印象；最后通过联系生活实际，通过课堂延伸体验启示，突破难点。 * 山谷中的谜底 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3.通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 五个兄弟， 住在一起， 名字不同， 高矮不齐。 猜谜激趣 谜面 谜底 这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”。 你们有信心揭开这个谜的谜底吗？ 导入 认真地读课文， 注意读准字音， 读通句子， 难读的地方反复多读几遍。 初读课文，揭开“谜面” 生字新词 魁北克 女贞 帐篷 枝丫 抗争 松柏 柘 反弹 完好无损 kuí zhēn peng yā 仔细看一下这些词语中哪几个是树木的名称。 松柏 女贞 柘(zhè) 词语解释 走向 唯一 引人注意 景观 反弹 苍翠 完好无损 丧失 摧毁 山川 矿脉岩层道路等延伸的方向 只有一个，独一无二 形容人或事物不一般，对人有吸引力 指某地或某种类型的自然景色，泛指可供观赏的景物 运动的物体遇到障碍物后向反方向弹回 浓绿。多指草木等 没有损坏，没有残缺 丢掉，失去 用强大的力量破坏 侧重了解 女贞 常绿乔木， 木犀科。叶及树皮入药，能治烫伤。对二氧化硫抗性强，可在大气污染严重地区栽植。 柘 落叶灌木或小乔木，繁殖容易，是风景区绿化荒滩保持水土的先锋树种。茎皮是很好的造纸原料；叶子可用于养蚕，我国古时常桑拓并称。 文章分为几部分 第一段(1-2)加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜 第二段（3）两个旅行者通过仔细观察解开了这个谜底。 第三段（4-6）写了两个旅行者的对话。 通过刚才的朗读我们知道加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷，这条山谷其实很普通，但当你身处在这个山谷中时，你却会发现里面有个谜，自己仔细读一读课文1、2自然段，看你是否能发现这个谜，找到用横线把它划出来。 山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。 交流 “只有”两个字包含了这么多的奥妙啊！ 从朗读中，你发现了这条山谷的特别之处了吗？ 这个唯一能引人注意的现象也就是第2自然段中所说的—— “奇异的景观” ，也就是课题中的哪个字？ 谜 精读课文 探究“谜底” 默读第三自然段，思考：为什么山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等树，而东坡只有雪松？用曲线划出你找到的表示谜底的语句。 谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存