第八讲：教学应变的机智.pptVIP

教学的应变机智 不管理论可能是多么完美，在理论与实践之间仍然需要一种从这一个联系到并过渡到另一个中间项的媒介，这个媒介的核心便是主体的判断力——实践机智。 ——康德 不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。 ——（俄国教育家）乌申斯基 一、教学机智界定与特征 机 智：指个体在一定的情境下，为了达到其目的而做出迅速敏捷的判断和恰当行为的一种能力。 教学机智包括两个方面： 一是指教师在课堂教学过程中，能够根据学生的认知基础，身心特点及其个体差异等方面的情况，有高度的灵活性，能随机应变地对突发事件作出敏捷、果断而准确的判断。 教学机智：教师面临复杂教学情况所表现的一种敏捷、迅速、准确的判断能力。 ——《教育大辞典》 二是指教师有高度的智慧，能巧妙、精确、发人深省地对 学生实施引导、启示和教育的行为。 教学机智的特征 观察的机敏性 处理的果断性 操作的即时性 生成的实践性 二、教学应变技能的方法 1.外来因素 借题发挥法 因势利导法 有意忽视法 自然转移法 身体移近法 转弯抹角法 幽默诙谐法 （2）中等生——思想开小差 不责备，把学生思想重新引入课堂 2.学生因素 目光注视法 （1）学困生——无事生非 （3）优等生——质疑问难 启发诱导 幽默反击 切磋讨论 延缓回答 （3）教师因素 （1）口误 （2）笔误 （3）教法失误 （4）教态失误 教态失误——自我解嘲法 口误笔误——将错就错法 知识不足——坦诚相告法 三、教学应变的基本策略 1.认真学习，掌握理论 2.勇于实践，积累经验 3.忠于职守，热爱学生 4.教学民主，豁达宽容 5.沉着冷静，处惊不变 6.因势利导，化险为夷 四、教学机智锦囊 1.处理教与学的矛盾 避其锋芒、欲扬先抑、欲进先退、变换角度、以智取胜…… 2.语言 直话曲说、急话缓说、硬话软说、正话反说、严话宽说…… 3.课堂突发事件 以静制动，排除干扰 避实就虚，巧妙点拨 借题发挥，巧妙嫁接 前后联系，借机解围 机智幽默，自我解嘲 实事求是，以诚待人