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问 题 库 研究对象：神奇的葫芦 指导教师：赵海 王蒙 单 位：肥城市仪阳一滕小学 写在前面的话 　　　“校本课程”就是以学校课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。具浓厚的中国本土特色，它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，是学校根据自己的办学理论和实际情况自主开发的一部分课程。目的是为了更好的满足学生的实际发展需要。 　　　课题背景： 　　　一滕小学位于山区，当地农民水果蔬菜种植经验丰富，近几年当地葫芦种植，加工业兴起，各式各样的葫芦工艺品远销各地。学校三分之一的学生家中都种植葫芦，学生对葫芦有着浓厚的兴趣。基于有利的资源优势和独有性，我校设计编写了高年级校本教材——《神奇的葫芦》。 　　　研究内容： 　　　勤劳的农民发挥聪明才智培育出了多种的葫芦品种，葫芦加工的方式多种多样。我们将科学、系统的玄引导学生进行探索。 　　　教材共设五课分别是《做个葫芦工艺品》、《葫芦丝》、《走近葫芦》、《葫芦种植》、《做个小小“成果袋”》。每一课文设基本活动、拓展活动、创新活动、资源支持。资源支持又分为知识链接、方法链接、教材设计图文结合，符合儿童的心理特点，激发了学生研究兴趣。 　　　目标建议： 　　　知识与能力：编写这套教材为了让学生能够学会葫芦工艺品制作的技法，了解葫芦文化培养以及创新的能力，口语交际、动手制作、小组合作以及创新的能力。 过程与方法：教材每一课中的活动都不足孤立的，体现了知识、能力情感的整合，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。 　　　情感态度、价值观：教材渗透了对学生艺术美的熏陶让学生通过设计、加工等认识到自己的优点与不足，树立端正的学习态度，培养学生细心、耐心、精心的态度。 《神奇的葫芦》 的问题库 序号提问者姓名提出的问题问题类型酷问题1赵艺卓葫芦的寓意是什么？问葫芦的认识2赵振华葫芦的来源地是哪里？3辛姝祺葫芦是谁发现的？4赵苏霞葫芦是怎么命名？5王雅琪葫芦是怎么传播的？6赵晓慧饭店中吃的葫芦是哪一种吗？7赵学贤描写葫芦的文句有哪些？8王文鑫葫芦怎么来保存呢？9赵文鹏怎样来保存葫芦种子？10王荣凯葫芦的颜色有哪些？11孟子宸葫芦为什么会有不同的颜色？12于瑞健每种葫芦的形状一样吗？13董正义干葫芦和湿葫芦有区别吗？14张静文哪里生产的葫芦最好？15张元凯有哪些国家适合种葫芦？16吴忠正葫芦在中国的分布是怎样的？17董泽昊世界上有没有最大的葫芦？18董慧芝世界上最大的是什么葫芦？19赵艺卓生活中有多少种葫芦？20赵艺卓葫芦在历史上有记载吗？21赵振华葫芦有多少年的种植历史了？22辛姝祺常吃葫芦有什么好处？问营养23赵苏霞葫芦有哪些营养成分？24王雅琪多吃葫芦好吗？25赵晓慧对于葫芦的营养，历史上有没有记载？26赵学贤葫芦种子的营养有哪些？27王文鑫葫芦菜是怎么做的？28赵文鹏葫芦块用水泡多久啊？29王荣凯葫芦粥是用什么葫芦做的？30孟子宸葫芦粥有什么营养？31于瑞健葫芦汤是怎么做的？32董正义为什么吃葫芦有利于减肥？33张静文葫芦叶子有哪些营养？34张元凯怎样吃葫芦更健康？35吴忠正怎样吃葫芦叶子更健康？36董泽昊葫芦与生活中的哪些食品禁忌？37董慧芝葫芦叶子与生活中的哪些食品禁忌？38赵艺卓有关葫芦的食谱有哪些？39赵振华有关葫芦叶子的食谱有哪些？40辛姝祺葫芦干的营养有哪些？41赵苏霞什么样的人群适合喝葫芦汤？42赵艺卓葫芦、葫芦叶子哪种营养最多？43赵振华葫芦有哪些药用价值？44辛姝祺葫芦叶子有哪些药用价值