《寓言2则》5语1案3单.docVIP

五年级语文 学科新课程有效教案 紫荆小学 授课 年级三年级学 科语文课题李时珍任课 教师张兰课型问题生成课、问题解决课课时两课时授课时间教 材 分 析这篇课文记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》事，赞扬了他一心救死扶伤的好品质和忘我的精神。学 生 分 析对于学生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有老师范读和学生自由朗读等形式。设计 理念 在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后通过多种形式的读来理解内容，最后结合自己收集的资料深入理解课文内容。教 学 目 标?知识和能力： 1、学习掌握本课生字、新词。  2、理解课文内容，了解李时珍编写《本草纲目》的经 过。 过程和方法 : 充分体现学生的主体意识，引导学生完成生成的问题。 情感态度和价值观：激发学生对李时珍的敬佩，培养学生不怕困难勇于探索的精神。 重 点 难 点? 通过具体事例及相关句子，体会李时珍不怕困难、勇于探索的精神。关 键 问 题1、《本草纲目》这本书是怎样编写出来的？ 2. 为什么说《本草纲目》是一本伟大的著作？ 教 学 准 备1、教师：导读单、问题生成评价单、训练拓展单。（后附） 2、学生：课前进行结构化预习。  教 学 过 程 设 计课时第一课时课型问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为 一、导入新课 二、检查反馈 三、指导朗读  3 分 钟 7 分 钟 5 分 钟  激趣导入新课。 检查导读单完成情况。 采取多种形式的朗读，感知文意，并体会作者的思想感情。  出示李时珍的图片，鼓励学生用自己收集到的资料介绍李时珍。 1、听取组长的汇报。 2、抽查。 3、指导解决???在问题。 教师范读一遍，然后指几名学生试读，最后小组朗读。尝试着让学生赏析语言的美。 学生面带微笑，饱含感情地朗读. 读出节奏。 1、各小组长汇报本组完成情况。 2、学生纠错。 流利地朗读，准确把握作者的感情。  四、问题生成 五、课堂总结20 分 钟 5 分 钟整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。 总结归纳本课时知识点。指导各小组整理、归纳，生成问题。 教师引导学生归纳整理。生成有价值的问题。 1、 2、 3、 整理本课知识点。课时第二课时课型问题解决课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境激趣导入 设疑引入，探究新知 2 分 钟 25 分 钟 交流导读单生成问题 小组展示讨论结果，师生评价。 同学们，导读单的完成和对新课的预习，你们知道我们这节课要研究什么问题吗？对这个问题有没有信心？ 一、各小组合作讨论完成问题生成单上的问题，老师巡逻指导。 二、各小组交流展示本小组的学习成果。 三、评价学习情况。 能完成导读单题目，生成问题合理。激发兴趣，准备新的探讨。 1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。 2、认真记好笔记，质疑、小组之间相互评价。 1.总结知识点. 2.谈收获、体会或感想。?  总结归纳提升意义 问题训练小组评价规范指导 3 分 钟 10 分 钟创设反思情景 完成《拓展单》和大家一起了解了李时珍创作《本草纲目》的经过，我倍受感动，不禁想起伟大发明家爱迪生说过的一句话:天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。能谈谈你的感想吗 ？ 发放《问题训练----评价单》。 ? 1.总结知识点. 2.谈收获、体会或感想。? 学生自主完成，小组评价。 小组竞赛，全班评价。板书 设计立志学医　　李时珍　　 编写原因　积累经验　　　　　　编书　　编写准备　亲自采药　　　　　　　　　　写出巨著　虚心学习 　 　　 教学反思 南指挥镇八旗屯小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《寓言二则刻舟求剑〉》导读生成单 设计：罗新娟 组名＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 同学们！让我们一起快乐预习课文吧！看看有什么发现？ 阅读资助： 寓言是一种极古老的文学形式，一般说，寓言中的故事是虚构的。寓言打动人的力量不在于事真，而在于意深。先秦寓言指先秦时代诸子散文﹑史传著作中的寓言故事。《韩非子》中的“郑人买履”说明“以先王之政治当世之民”是愚蠢的；《吕氏春秋》中的“刻舟求剑”，也是指责不顾时代变迁，仍搬用旧法令的保守派人物。 导学流程： 我会读，我会选。 涉(shè zhè ) 江 遽(jù jǜ)