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一年级语文复习计划 （雷姣、赵姣、张静） 一年一度的期末考试即将开始，作为一年级的学生和家长，一定会格外重视，因为这将是孩子在小学阶段学习成果的第一次终端显示。为此，我们有责任也有必要做好前期的复习工作。谈到复习，我想就是帮助学生梳理全册书的知识点，根据他们所掌握的情况将知识归类、细化，进行系统地整理和巩固的过程。 在制定复习计划之前，我们首先要做到两个学习和两个理解：一是学习新课程标准。对新课标中制定的有关一年级的各项要求，要了如指掌，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。二是学习课后练习和单元练习中的内容。理解作者的编排意图，把握每一个知识点与教材间的关系。其次，要做到两个调查和两个分析：一是调查学生的心理状况。了解学生对复习有什么要求，分析他们的心理需求，可以开展一些活动，给学生一些精神激励，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到复习中来。二是调查学生的学习状况。可以通过作业、测验等形式，了解学生的知识漏洞以及难点问题，分析学生的知识层次。如果在这样的基础上进行复习会更有针对性，使每个学生在复习中都能在原有水平上有不同层次的收获，同时也能提高复习的有效性。 接下来就是制定详细的复习计划，我认为可以从以下几方面入手： 一、复习的原则 提倡“全面复习、系统复习、归类复习” 1、求实。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新收获； 2、求活。引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用，在“活”中求得扎扎实实的复习效果。在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神，激发复习兴趣。避免大量机械重复的抄写； 3、抓规律，抓联系。积极引导学生在巩固知识的同时，注意发现知识之间纵向和横向的联系，在联系中优化自己的知识结构，在联系中掌握学习方法和规律； 4、多方面了解学生的实际情况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药。建议在复习前教师翻阅学生的平时作业，把学生容易出现的错误归类，在复习中???助他们纠正，进行一次正确的积累； 5、积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力。考试重在考察学生常态下的语文能力和素养，反对死记硬背； 6、巩固良好的学习习惯，培养学生参加考试的能力。 二、复习的形式 1、按单元进行要点复习； 2、分类进行复习。 三、复习的方法 ㈠关注知识结构的梳理，关注教学重点。 一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达；可以把练习一中的《自我介绍》与练习五的学用字词句一项结合起来复习，进行口语交际训练。 ㈡关注学生的学习基础和学习差异。 学生在通过一学期的学习，知识到底掌握得如何？教师可以从作业、检测等方面加以了解，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据班级的实际情况，制定相应的复习计划。 一年级学生在问题上呈现许多共性，例如：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、前后鼻音（平翘舌音、鼻音边音）的区分等；生字上集中表现在同音字的混淆；句子上更多的反映出表达不正确、不通顺；阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。 学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。 ㈢关注复习阶段的师生心理调适。 学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重难点。 教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。 四、复习的目标、内容及形式 ㈠习惯的培养 1、认真审题的习惯。在练习和考试中训练学生学会听题，一边听一边指着题目，理解题意，弄懂题目要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。 2、认真书写的习惯。每一个拼音、汉字都要按要求认真书写，做到工整、规范，力求美观。学会使用橡皮，尽量少擦，擦也要擦干净。 3、认真检查的习惯。养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做一项检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。 ㈡写字的指导 1、复习目标 （1）养成正确的握笔姿势、写字姿势和良好的写