罗马人的法律教学设计罗马人的法律教学设计.docVIP

历史学科教学设计 备课人 杨佳 学科 历史 年级 高一 时间 2013-10-12 课题 三 罗马人的法律 第（1）课时 课型 新课 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 本课内容是中学历史人民版必修一专题六古代希腊罗马的政治文明中的第三课罗马人的法律。这一课的内容对西方政治史上占有重要地位，罗马法是罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产物，并随着罗马国家机构的扩大而不断变化，并最终成为古代世界内容最丰富，体系最完善，对后世影响最广泛的法律，成为人类文明的宝贵遗产。本课理论含量高，有一定难度,同时又富有现实意义。在充分把握课标的基础上，通过学习和领会罗马法的内涵、价值与影响，有助于激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用；有助于促进我国的法治现代化建设，为公民教育打下坚实的基础。高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力，他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性学习。 教学重难点 1. 教学重点： 掌握罗马的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 2. 教学难点 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 教学方法 讲授法、比较法、设置教学情境、多媒体教学…… 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入新课： （美文欣赏）世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、繁丽、古典、舒适、奇异、神秘、壮观……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。 ——余秋雨《行者无疆》 为什么只有罗马才能使用伟大这一词呢？那么罗马的伟大之处又在哪里呢？我们先来了解一下罗马的历史： 公元前753年 建城时代 公元前509年 共和国时代 公元前27年 帝国时代 公元395年 分裂为了东罗马和西罗马 公元476年 西罗马灭亡） 公元1453年 东罗马灭亡 我们知道罗马曾在几百年时间里从一个弹丸小国发展为地跨欧洲、亚洲、非洲三大洲的一个大帝国，那么罗马为什么能够如此强大，除了他拥有所向披靡的罗马军团，罗马法（同学们注意这个法字，我们可以简单的理解为法律或者是法令）也曾起到了一定的作用，那么，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一走进今天的学习，请同学们翻到书的111页，先大致浏览一下本课的内容。 【板书：三 罗马人的法律】 教学过程：（首先介绍本节课的基本框架） 从习惯法到成文法 治公民到治万民 西塞罗和自然法精神 4） 罗马法的作用 前面我们已经了解了罗马的历史，这些内容大家只需要做一个简单的了解就可以了，那么有没有同学可以根据这些说说你理解的罗马法它是什么呢？根据这些你来给罗马法下一个定义。 那么这些同学到底是不是正确的呢？就让我们通过下面的学习来给他们评判，好，我们来学习今天的第一个内容，从习惯法到成文法。同学们通过前面的阅读，告诉我罗马的第一部成文法是什么？（成文法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件） 【板书：一、从习惯法到成文法】 （问题研讨一 成文法诞生的原因） 从罗马建城一直到共和国初期，罗马并没有任何形式的成文法，那么他要用什么来调整社会关系呢？ 那么什么是习惯法呢？ 举案说法： （杰克家族的案例：先祖的官司） 公元前5世纪中期，罗马平民士兵马尔尼（杰克先祖）跟随将军罗莫落长期征战，出生入死。将军生前立下遗嘱，希望把他一半的财产分给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但将军死后，他的家人却拒不履行罗莫洛的遗嘱。马尔尼和其他士兵们的家人把将军的家人告上了法庭。 问题1：法院当初是怎么判决的呢？ 问题2：为什么不判给士兵家人财产？ 习惯法有什么弊端呢？ 【板书：1、背景：习惯法】 【板书：2、内容：】 自主学习一： 1、《十二铜表法》的内容 《十二铜表法》内容列举： 第3表 债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。 （刑罚）（债务） 第5表 死者的财产按其遗嘱进行处理。 （财产继承） 第10表 出丧时妇女不得抓破面容，也不得无节制的嚎哭。 （宗教） 第11表 禁止贵族与平民通婚。 （婚姻） 2、怎样评