小学思想品德试卷 [2].doc

PAGE  PAGE 16 小学思想品德试卷 【说明】 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【教学内容】爱惜粮食（北京师范大学出版社，小学思想品德教材，2年级上第2单元） 【教学对象】小学一年级学生 【教学环境】教室内有电视机、DVD、音响设备等等 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化的教学方法和教学手段，科学合理地进行教学设计、教学实施并进行评价；要培养学生合作及交流的意识，并在激发学生学习兴趣的前提下，顺应学生的身心发展以及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能；充分利用多元化的评价体系本试卷共28题。 基本知识（6分） 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题（单选题）根据您对小学思想品德学科新课程标准的理解，以下描述中，不符合新课程标准要求的是（ ） （3分） 课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情景，让他们在情境中主动探索、相互交流； 课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性 小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长 课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力 第2题（多选题）作为一名现代小学的思想品德教师，您认为以下说法，体现了“以人为本”教育内涵的是（ ）（3分） 教学生学会有自己的见解，而不是一味什么都接受 给学生以主动探究、自主支配的时间和空间 把学生的需要放在第一位，教师要全面配合学生的发展 创设对学生富有挑战性的问题或问题情景 关注学生个体所处的文化背景，增加师生以及生生之间的多维有效互动 第一部分 教案设计（28分） 在进行“爱惜粮食”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第3题（单选题）每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法，以下对教学设计作用的看法，不正确的是（ ）（3分） 教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，包括分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，有利于提高教学质量，从而促进学生的全面发展 教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合 教学设计是建立在系统论基础上的一门学科，学好教学设计有利于教师学科知识水平的提高 教学设计有利于教学工作的科学化，而且便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长 以下是一份“爱惜粮食”的教学方案设计，第4—8题嵌于该方案中。 教学方案设计 课题名称粮食要爱惜科目思想品德年级小学一年级教学时间1课时学生分析小学生年龄小，没有参加过农业生产劳动，城市生活的孩子甚至连庄稼也没见过。 小学生喜欢表现自己，希望得到老师的表扬和同学的认可 小学生对粮食与生产粮食的劳动是联系不起来的，认为粮食就是父母用钱买来的，吃完了再去买就是了，没有节粮的意识。 小学生还没有具备抽象思维的能力。教材分析本课是根据新课程标准小学一、二年级“勤劳节俭”中“爱惜粮食”的有关要求设置的。 第一部分，讲粮食是个宝，用处很大；第二部分，讲粮食来之不易；第三部分从国情角度出发，使学生认识节约粮食与国家建设的关系，知道我国是个人口众多的国家，每人每天都要吃饭，需要多少粮食；第四部分讲的是积少成多的道理。 第4题（单选题）经过以上的教材分析以及学生特征分析，以下教学方法设想不合理的是（）。（3分） 从实际出发，不同地域的学生对粮食及节粮的意义认识不同，对粮食爱惜的程度不同，根据实际情况提出要求，不能千篇一律 利用多媒体表现粮食的生长过程，有利于学生（特别是城市里的孩子）理解农民艰辛的劳动过程 对节约粮食做得好的同学要表扬，对爱惜粮食的学生给予肯定和鼓励 要从国情的角度看问题，并和学生共同探讨当前我们粮食供给不足的问题以及相应的解决措施教学目标通过学习者分析以及教学内容分析，应该能够得出，学生应该通过教学达到以下的目标。 知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大。 知道粮食来之不易。 懂得要爱惜粮食。 对浪费粮食的现象感到不满。 爱惜粮食，爱惜食物，不浪费。 爱护庄稼，不践踏。 第5题（多选题）对以上教学目标的分析中，正确的是（ ）（3分） ①没有阐述学习目标的行为主体 ②属于教学目标中的知识目标 ④属于教学目标中的能力目标 ⑤的目标描述不够具体、不够明确 ⑥属于教学目标中的能力目标教学重难点教学重点让学生知道粮食与人民生