人教版六上语文第六课教学设计.docVIP

课?? 题?6、怀念母亲基于学情与课标的教学目标设计１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。????? 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。?? 3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重难点? ?重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 ?难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。课堂教学三个核心设计核心问题 ?作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以6看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样趋势的爱慕”？核心练习（作业） 1、摘抄令自己感动的句子。?? 2、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 ?3、给自己留下印象深刻的部分背下来。核心板书 怀念母亲 崇高的敬意??真挚的爱慕 生身母亲＝祖国母亲教学过程（内容实施与评价）第一课时 一、谈话引入?同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！?怀念母亲。? 二、初读课文，感受文中的母亲?? 1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。?? 2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。?? 3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。?? 4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？?（作者有两个母亲，对这两? 母亲有着同样的敬意和爱?慕。?? 三、抓住重点语句，理解“生身母亲”?自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。?? 重点研读以下几句：? 1、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”? 1）理解“寝不安席”的意思。 2）??联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？? 2、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”?? 1）?联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终?天之恨”?交流自己的理解。?? 2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存?）自责、愧疚 ?之情。?? 3、再读第二自然段。?? 四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱? 第二课时 一、回顾上节课的内容?? 1、听写词语。?? 2、说说我对生身母亲的爱。?? 二、研读“祖国母亲”感受作者对祖国母亲的怀念?? 作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。?? 1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。? 2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）?? 3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。?? 重点研读以下句子：? 1）、“??不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入?”梦。??说说自己的理解和体会。?? A、你知道“频来入梦”的原因吗？?（作者旅居在外，对生身母亲、对祖 国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦?）中。?? B、感情朗读。??? 2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓?”浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。? A、“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？?（因为在远离家乡的 日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）?? B、感情朗读。? 3）?“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”?? A、古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）? B、作者为什么要写房东太太的事情？?? C、感情朗读。??? 4）?“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。? A、理解“怅望灰天”的意思。? B、在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？?? C、在泪光里，作者模糊地看到了什么？????? D、感情朗读。 三、感受文章写法，课外拓展?? 1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——?齐读文章的最后一段和第1自然段。?? 2、这样的体验，我们能理解吗？我们有