北街小学2009秋学期语文卷面剖析.doc

北街小学2009秋学期语文卷面分析 这次考试是由市教育局统一命题，统一时间进行的一次质量检测。为了使学生考出真实成绩，学校采取的是两名教师监考，单人独座、同年组混编的考试方法。学生确实考出了真实的成绩。由这次考试反映出的问题值得我们思考，也为我们今后的工作指明了方向。下面就我校语文试卷上所呈现的成绩与问题，做浅薄的分析。一、检测结果。?? 总观我校一到六年级学生的考试成绩均达到学校对质量上的要求，我们认为这次检测是成功的，既显示了教育教学效果，也检查了学生学习情况，对本学期的教师教学与学生学习情况作出了全面的、客观的评价。二、试题特点? 本次命题，体现了语文课程新的教育评价理念，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力为检测对象，题型多、难易适中、知识范围涉及广。 三、试卷分析 （一）成绩抽样分析 从分数分布来看，90分以上的人数比较集中，占全校人数的90﹪左右，说明这套题比较适合大部分学生，并能科学地检测教师把握教材、学生掌握教材的基本情况。抽样的试卷看，基础知识普遍较好，学生阅读和作文得分率也在中等偏上，说明学生的阅读量和对阅读方法的掌握都有明显改观，作文水平也有一定的提高，相对来讲学生对二类字的掌握还停留在只认不注重写的层面上，错字和别字是造成卷面丢分的一个主要原因。??（二）学生答题得失分析??1、积累运用部分 相对来讲学生的基础知识较好，课内部分丢分现象较少，课外部分不少学生只会说不会写，出现了一些错别字。看拼音写词语，给形近字、多音字、同音字组词，选音节、补充成语等基础题型掌握较好，近反义词、仿写词语、补充句子、名言警句积累等涉猎课外知识部分出现别字现象比较严重。另外，学生对课文的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见学生对语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。 ?2、阅读? ? 应该说一——六年的阅读试题都从积累迁移和阅读能力两方面对学生的阅读水平进行了考察，题目要求都很明确，很单纯，没有拐弯，摸棱两可的情况，而且考查的内容也不外乎对词语的理解，对句子的感悟，对整个文章的整体把握，以及发散性思维的“读了这篇文章，你觉得怎样才能学好语文”（三年阅读《煮书》）；“请用简要的语言把学习这篇课文的感受写下来”（五年阅读《圆明园的毁灭》）这样的题型，难度不大，所以各年级学生的阅读没有像以往那样丢分的让人沮丧。从卷面上来看，多数学生对字词意思的选择有了一定的辨析能力，根据具体的语言环境组词填空、填近反义词；根据提示填写成语、名言、诗句；联系上下文理解词语的意思，谈自己的阅读见解，?已形成了初步的阅读能力。? 虽然如此，但我们认为，学生在阅读方面还存在一定的问题，?①、审题不够认真而造成了不应该的失分。 例如四，五年级都有不少学生把对词语的积累书写看成了词语书写，丢分太不值得。 ②、语言表达能力还有待于提高。例如：四年试卷“为什么看事物可不能只看外表？”，六年级语文试卷中“暗礁们为什么叹息？把他们的心里话写出来”这两题就对学生提出了语言叙述的要求，虽然分值不大，但改卷中我们还是感觉到学生的表达不是那么简洁明了。原因或许是有些教师平时缺少方法上的指导，或许各类句式的训练力度不够，只局限于教材上的，没有充分利用课外资源，缺少实际运用的指导等。 ??3、作文? ?本次作文除一年级为看图写话外，其余年组都是教材上教师指导过的作文。以写事为主，自拟题目写一篇习作，这非常贴近学生的生活实际，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心” 几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感；三是写作技巧欠缺，条理安排上少有创意，存在报流水帐的现象，这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，其根源除学生自身素养外，也和教师平时疏于指导和训练不到位有关。??三、反思和建议? 今年的语文试卷在因袭了对传统的基础知识考查的同时，更渗透了语文知识的整合与运用，这种意识在试卷中是随处可见。从考卷的分析中我们可以看出该如何教孩子学好语文，有很多地方值得我们深思。??1、继承课标精神，着眼语文基础? 从今年的语文考试试题来看，光靠死记硬背是学不好语文的。因此，在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，不要死学，要内外兼顾，不要把目光